《三年级数学下册第九单元数据的收集和整理（二）教案苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第九单元数据的收集和整理（二）教案苏教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选第九单元 数据的收集和整理（二）课题：数据的收集和整理（一） 第 1 课时 教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2.能根据统计表中的数据提出简单的问题并回答，同时能够进行简单的分析。教学重点：按不同标准分类整理数据，学会用统计表来表示数据整理的结果。教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入提问：同学们，记得自己的生日在几月份吗？蛋糕店想做一个市场调查，想在学生生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉蛋糕店的老板，我们学校的学生哪个月出生的人数最多，哪
2、个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。提问：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能回答：调查全校学生的生日。追问：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？学生自由发言。教师适时小结并揭题。二、交流共享1.讨论收集数据方法。（1）提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的人数，并把结果记录在表里。月份1月2月3月11月12月人数提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？小组统计，教师巡视
3、指导。2.汇总数据。（1）汇报交流。分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少。提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗？引导思考：刚才我们得到每个小组的统计结果，想一想，可以怎样汇总全班的数据呢？学生交流，指名回答：先把每个小组的同一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班同学的生日月份汇总表。（2）按月份汇总。师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表中。月份1月2月3月11月12月人数提问：从这张统计表中，我们可以知道些什么？学生自由发言，说出自己的发现。追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月
4、出生的人数最少？师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（3）按季度汇总。提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？出示下表：季度第一季度第二季度第三季度第四季度人数学生独立填写，集体交流，教师将结果填入表格内。提问：从这张统计表中你知道了什么？哪个季度出生的人数比较多，哪个季度出生的人数比较少？（4）上面两次统计有什么不同，你从每个统计表里知道了什么？（把数据按不同标准分类，可以得到不同的信息）（5）提问：如果要在全校同学中调查，又该怎么样做？追问：你认为得到的结
5、果和我们班的结果一定相同吗？（不一定）3.归纳总结。通过这次统计活动，你有什么收获？三、反馈完善1.完成教材第97页“想想做做”第1题。（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六个面上分别写上16，四人一组做游戏。学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）和表格（2）里，教师巡视。（2）提问：掷（ ）的人数最多，掷（ ）的人数最少？追问：你还能提出什么问题？学生提问，全班进行反馈。2.完成教材第98页“想想做做”第2题。（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。（2）师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题
6、。提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？第九单元 数据的收集和整理（二）课题：数据的收集和整理（二） 第 2 课时 教学目标：1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析。2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。3.让学生进行一些社会调查，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识。教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，
7、你能告诉我你的身高是多少吗？学生汇报。出示我国正常儿童910岁的身高标准表格：男女9岁126.5137.8cm125.7138.7cm10岁131.4143.6cm131.5145.1cm师：这是我国正常儿童910岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？师：9岁的男生身高在126.5137.8cm之间是什么意思？揭题：这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。二、交流共享1.教学例2。（1）提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围，判断自己的身高是否正常。追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）（2）统计小组同学的身高情况。谈话：我们可以根据自己的身高
8、情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？小组讨论，指名交流。学生活动：按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高/cm姓名身高/cm汇报交流：按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？学生结合调查的实际情况回答上面的问题，只要说得合理教师都要予以肯定。（3）统计全班同学的身高情况。提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我
9、们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）师生共同合作分类统计。分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。将记录结果进行统计。师：说说从统计的结果中你发现了什么？小结。三、反馈完善1.完成教材第99页“想想做做”第1题。出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。（1）根据统计表，回答教材上的问题。（2）从统计表中你还知道了什么？2.完成教材第99页“想想做做”第2题。同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？.
