精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】 1．认识6个生字，会写14个生字 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音教学准备】课前教师制作课件【教学过程】一、抓住两个关键词，导入课文题目 1、学课文之前，我们先来认识两个词板书“精彩”、“槽糕”） 2、读词语 3、能不能根据这两个词语的理解，举例说说什么时候你分别用到了这两个词？ （指名学生举例回答） 4、你们用得真准确这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章板书课题）谁能带着感情色彩读出课题（指名读、齐读）二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨 请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事到底什么精彩极了，什么槽糕透了 （学生自由读课文，然后汇报上面的问题，教师根据回答，板书“诗”“找”“父亲”“母亲” 母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应我们来读课文的前半部分，谁愿意读（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。
（读书交流，教师巡视）三、引导学生汇报交流，教师相机点拨 1、体会母亲的表现和我的当时反应 师：我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应 （1）“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心师板书“兴奋”） （2）母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪板书“赞美”） 师：你能读出妈妈兴奋的语气吗（指名学生读） 师：听了母亲的赞美我呢？” （“我有点腼腆，不好意思地笑了是对“我”的描写我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞师：“腼腆”是什么意思明白吗 生：“腼腆”就是有点害羞，不好意思 2、体会父亲的表现和我当时的反应 同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应 （1）“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人板书“吸引”） （2）“父亲拿那首诗读了起来拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。
板书“拿起”） （3）“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点板书“放回”） （4）“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真 （5）“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落 师：谁能读出作者失落伤心的感情？ （指名学生读） （6）“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了 师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解 （因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了 因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击 因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了。
师：正所谓：“期望越大，失望越大此时巴迪的心情可以用什么词形容？ （失落 伤心 没面子 师：带着这样复杂的心情试读生读、齐读） 4、学习课文写法，课堂进行小练笔 我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法 师出示练习： （1）听到这个好消息，我—————————————————— （2）看到妈妈买生日蛋糕，我———————————————— （3）拿着不及格的卷子，我———————————————— （4）等了半天，他也不来，我———————————————— 请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、语言 （听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯 听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了 看到妈妈买的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊 拿着不及格的卷子，我的脸胀得通红，眼泪不由地流下来，恨不得找个地缝钻进去 等了他半天，他还没有来，我东瞅瞅西望望，急得直跺脚 ……）5、引发讨论问题，让学生表达自我见解。
同学们刚才的口头续写真是精彩！看来你们认真读书了那么母亲说巴迪的诗糟糕，这是两种截然不同的评价啊如果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢？ 师：学得真棒！同学们分析的对，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案学生看书） 作者少年时认为那首诗的确糟糕透了，他不得不承认父亲说的是对的 既然作者都认为自己写得不好，为什么还能一直坚持写，最终成为美国名作家呢？请同学们默读倒数第二段，联系课文说一说 生：因为他有父亲的批评帮助板书“鼓励、严厉”） 6、联系自己生活，体会父母的教育方式 确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至打骂的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观 师：同学们说出了心里话，老师也看到你们是真的读懂了课文作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后两段，请大家快速浏览课文最后两段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好？ （练习背诵） 师：（指名背，要求背出感情，背出气势） 师：不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。
板书“爱“） 师：请同学们拿好书，齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读再次体会来自父母的伟大的爱 （全班齐读） 师：课文学完了，同学们对这种爱有了深刻的认识和理解，老师更加希望你们把父母的理解化作实际行动，用你们的进步和成功来汇报父母的爱！ 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了 鼓励（得意扬扬） 批评（痛哭） 7。