认识东北东南西北西南小学生教案

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1、认识东北东南西北西南小学教案认识东北东南西北西南小学教案教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。教学目标：1知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。3情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：能辩认东北、东

2、南、西北、西南四个方向。教学难点：体会位置与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。教学过程：一、激疑导入1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。ABCDEFGHI3（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。二、探究新知1初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“DEF”的北面。2A在E的西面，因为A在“BEH

3、”的西面。3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“DEF”的北面，又在“BEH”的西面。（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。a谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）b谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）c谁愿猜猜I在E的.什么方向，并说说为

4、什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）2辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。3辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。（2）

5、说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、巩固练习1第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”2练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？五、布置作业练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。