苏教版）鼎湖山听泉 ,3鼎湖山听泉阅读答案2、介绍鼎湖山：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区星湖齐名前人为此山写过很多游记， 本文为当代散文家谢大光写，却与众不同 问：课题中哪两个字是本文的关键？ （听 泉 二字） 本文作者着重抓住一个 “ 泉” 字来写，用听觉来感受， 写出了鼎湖山的独特的美 二、朗读课文，讨论课文主要写了什么内容？ 主要写了作者游览鼎湖山时的所见所闻所感，表达了作者对大自然的赞美之情 讨论分段并说出大意： 第一部分（1）写我们来到风景名胜鼎湖山，交代了地点 第二部分（ 27）写白天我上山途中观景听泉 第三部分（ 810）写夜晚我在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受 问：课文是按照什么顺序来写的？ 从“ 半个小时左右 ” 、“ 过了寒翠桥 ” 、“ 来到半山腰的庆云寺 ” 、“ 入夜” 、“ 朦胧中 ” 这些词句，可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的 又：作者的行踪顺序： 岸边寒翠桥 山中补山亭 庆云寺（半山）；黄昏 晚饭后夜间 以空间转移为主，辅之以时间来组织材料 问：你认为全文的重点在哪里？ 第三部分是全文的重点。
重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受这一段的描写，最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美 问：从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点 第一段最后几句： 运用衬托的手法， 用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“ 扑” 字用得很有气势 “ 活脱脱迸跳 ”与“ 雀跃之心 ” 相吻合 第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，令人顿生爱怜之意 第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往 第四段前半： 真是一路浓阴一路泉啊 满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果泉水是一切生命之源这段最能表现泉水与山林的关系 三、小结： 这篇游记散文主要写了鼎湖山听泉的见闻感受，揭示了人生哲理 四、作业： 1、抄写词语 2、朗读课文，背诵练习四 3、预习练习一、二 第二课时 一、导入 复习上课时的内容，有感情地朗读第8 节 欣赏第 8 节： 夜晚，鸟儿栖息了，一切都趋于平静因为山静，更显得泉响，而在到处都流淌着泉水的鼎湖山， 此刻却能让我们欣赏到其美妙的声音，你能想象出来吗？ 泉水流过高低不平的地方， 都会发出不同的声音 这些声音是美妙的，美妙在哪儿呢？ 美妙在 “ 像小提琴一样轻柔的 ” 、“ 像琵琶一样清脆的 ” 、“ 像大提琴一样厚重回响 ” 、“ 像钢管齐鸣一样雄浑磅礴” 。
课文通过这些比喻， 写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前 “ 绕过” 、“ 拍打” 、“ 穿越” 、“ 流连” ，这些词语更是把泉水当作人来写，写出了泉水的欢快，让我们感觉到泉水与人是那么的亲近，那么的充满活力 只有真切地去感受， 才能到泉水的美美的感受孕育出美的语言，美的语言写尽了泉声的美 二、比较阅读并分析 课文为什么会让我们有如此美的感受？比较两个句子，哪句好，好在哪里？ 1、第 8 段“ 那柔曼如提琴者 飞瀑落下深潭 ” 与下面这段进行比较，看谁写得好 轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音； 厚重回响的泉声， 是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉水，是飞瀑急流跌入深潭的声音 课文第 8 段写得好，写得美美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“ 小提 琴 ” 、“ 琵 琶 ” 、 “ 大 提琴 ” 、 “ 钢 管 ” 的乐 声 ， 这就 是 比 喻的 好处。