《三上语文第七单元教学教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上语文第七单元教学教学教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三上语文第七单元教学教案三上语文第七单元教学教案一、【教材分析】这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。二、【教学目标】1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2正确朗读课文。3继续学习默读课文。读懂本课内
2、容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。三、【教学重难点】了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。四、【教学准备】五、【教学课时】2课时六、【教学设计】第一课时教学内容：阅读课文，学习课文中的生字新词。教学过程：一、导入。生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。第七组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。先让我们来学习25课矛和盾的集合。板书课题，读题。理解
3、：矛古代用来刺杀敌人的长柄兵器。如矛头、自相矛盾。盾古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：盾牌（亦喻推托的借口）。后盾集合许多分散的人和物聚在一起：全校同学已经在操场集合了。汇集：集合各种材料，加以分析。这里指矛和盾聚在一起。二、阅读课文。1、与同学一起阅读课文，借助拼音读准生字词。2、指名学生朗读课文（可分段阅读）。3、交流：说说自己读课文中遇到哪些不懂的问题。三、学习生字新词。1、认读熟记：矛（矛盾、矛头）盾dn（盾牌、金盾）集（集合、集体）持ch（手持、坚持）般bn（雨点般、一般）架i（招架、架子）龟gu（乌龟、海龟）攻gng（进攻、攻击）炮p（炮口、炮火）坦tn（坦克、坦白）战zhn
4、（战胜、战场）神shn（神威、神话）兵bng（士兵、当兵）退tu（后退、退步）2、读一读：戳chu（戳不到、戳穿）蜗w（蜗牛、蜗居）履l（履带、履行）3、说说课文后面田字格中的生字的结构，然后写一写。四、课外练习。1、比一比，组成词语。矛（）盾（）持（）予（）质（）诗（）般（）架（）龟（）船（）驾（）鱼（）攻（）炮（）坦（）功（）跑（）担（）神（）兵（）退（）伸（）丘（）腿（）2、练习有感情地朗读课文。第二课时教学内容：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。练习默读课文。教学过程：一、复习生字词语。指名读一读课文中的生字，并口头组词。二、分段朗读课
5、文，理解内容。1、朗读课文。2、问题探讨。（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的？我们来看看发明家的想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”发明家这样想后，又发现了什么不足？怎样解决的？“对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。”这样就解决了什么问题呢？有什么优点？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”结合发明家发明坦克说说自己对这句话的理解。你还能举别的例子来说明吗？这句话阐明的道理：就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。3、
6、说说课文叙述的顺序。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。第一部分：（第14自然段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分：（第5自然段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分：（第六自然段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。三、正确朗读课文。四、课文里有不少用得好的词，如“左抵右挡”“大显神威”，再找找抄写下来。26、科利亚的木匣（教学设计）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文一、【教材分析】这是一篇精读课文，讲的是科利亚5
7、岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。选编这篇课文，一是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；二是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。二、【教学目标】1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2正确、流利地朗读课文。3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的
8、一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。三、【教学重难点】重点：理解课文的主要内容，懂得要按照事物变化的规律办事的道理；难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。四、【教学准备】五、【教学课时】2课时六、【教学设计】第一课时教学内容：阅读课文，学习生字新词。练习正确流利地朗读课文。教学过程：一、导入。我们了解了发明家发明坦克的过程，今天我们学习另一篇讲外国小朋友的故事。板书课题：26、科利亚的木匣。读题。科利亚是人名，课文主要是写“木匣”，让我们读读课文，看看围绕“木匣”都写了些什么内容。二、学生自读课
9、文。1、读准课文中的生字词。2、边读边想：课文讲了一件什么事？三、检查学生阅读情况。1、认读课文中的生字词。木匣手锯台阶挖坑冰鞋斧头免得屋里抢走难过当初管用敌人懂得喀山玩意算术随便仍然所以2、说说课文写了一件什么事？课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。四、指导学生朗读课文，做到正确流利地朗读。1、要求在朗读中对不明白的地方，做上批注，读后问同学或老师。指导做批注的方法：可以用课文中泡泡的方法，把自己不明白的问题记录在泡泡里，要注意画泡泡的位置不要影响我们以后的阅读和课本的美观。2、想想课文叙述的顺序。先写什么？后写什么？按什么顺序写？五写
10、一写课文中的生字1、说说课文中的生字结构，认真观察田字格中字的书写位置。2、仿照田字格中的写法，写一写。第二课时教学内容：读懂课文，学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学过程：一、学生朗读课文。个人读，小组读等方式。二、课文的叙述顺序。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣挖木匣得到启示的顺序记叙。三、理解课文内容。问题一、科利亚什么时候埋的木匣？他为什么要埋木匣？（战争开始的时候。因为德国法西斯快打到他们的村子了，他仿照妈妈的办法埋下了木匣。）问题二、科利亚是怎样仿照妈妈埋下木匣的？（妈妈从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。他只会数到十，就从家门口向前走，数了十步，就用不着铲子挖起坑来，
11、坑挖好了，他把木匣放进坑里，然后盖上土，用脚踩实。还在上面撒了一层细沙，免得被敌人发现。）问题三、战争结束了，妈妈怎样挖出了她埋下的东西？（妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。）问题四、科利亚也从家门口向前走了十步，他挖出了木匣吗？（没有找到匣子。）问题五、他是怎样思考的？后来挖到他的木匣了吗？（木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。他这样做果然找到了匣子。）问题六、科利亚明白了什么道理？你也明白了这个道理吗？（从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。）三、总结全文科利亚通过埋木匣找木
12、匣，明白“时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化”的道理。学了这篇课文你们有什么想法？四、练习巩固。举一个自己经历的例子，说说“时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化”的道理。27、陶罐和铁罐（教学设计）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上语文一、【教材分析】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继
13、续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。二、【教学目标】1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2分角色、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。三、【教学重难点】本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。四、【教学准备】五、【教学课时】2课时六、【教学设计】第一课时教学内容：学习本课生字新词；读熟课文。教学过程：一、导入。前面我们学过盘古开
14、天地是什么故事？（神话故事）。今天我们学习27课陶罐和铁罐（板书课题），这是一篇课文的体裁是童话故事。读题：陶罐和铁罐谁说说“陶罐”和“铁罐”有什么区别？指导：陶，部首“阝”，音序“T”，除部首还有几画“8画”，注意右边的写法，谁来写一写（让学生写写）。二、读课文，学生字词。1、边读课文边画出课文中带拼音的生字词，多读几遍。陶t罐御厨奚x落懦nu弱轻蔑i争辩bin恼n怒和睦相处ch羞耻ch流逝sh覆f灭宫殿din倒塌t朴p素s哟2、读一读课文后田字格中的字，并口头组词。陶（陶罐）谦（谦虚）虚（虚心）嘴（住嘴）恼（恼怒）怒（发怒）吵（争吵）感（感动）荒（荒凉）捧（捧起）朴（朴素）素（素质）值（价值）受（难受）3、读课文，理解下列词语。奚落讥笑；嘲笑。懦弱不坚强；软弱无能。轻蔑轻视；看不起。相提并论把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。和睦相处友好地在一起，不争吵。羞耻感到耻辱。流逝像流水一样迅速消逝，比喻时间过得很快。三、读熟课文。与身边的同学一起读课文，可以相互合作分角色读，边读边体会
