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1、 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 1科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词， 学会组成这些词的7个生字和一个新部首 ： “又”（又字旁） 。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业安排）第一课时第一课时一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡
2、、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文， 知道了不同的动物有不同的生活习性。 今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后， 我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做， 了解它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这 5 幅图， 把 5 幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。1.自由练读。要求 ： 对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查字音识记情况
3、。装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 24.找 5 个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃， 小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。四、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。教学后记装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 3科目语文年级一班级1时间年
4、 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词， 学会组成这些词的7个生字和一个新部首 ： “又”（又字旁） 。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业安排）第二课时第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。二、1.读第二段。（1）他们来到什么地方？（草堆旁） （在图上指出草堆，认识草堆。 ）
5、它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形， 理解这句话是说 ：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思）再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同， 想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁
6、的嘴， 带有蹼的脚很不容易捉到虫。 再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考， 理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）2. 读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 4（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水
7、）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。 ）4.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命” ）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？5.读第五段。（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会
8、小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。 ）三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）教学后记装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 5科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次3教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）进一步理解课文内容， 学习小公鸡与小鸭子团结友爱， 互相帮助的精神。正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析（含重点、难点、
9、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，头饰教学过程设计（含作业安排）第三课时第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。装线订 2017 春
10、人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 6二、指导书写。三、指导完成课后作业 。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。教学后记装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 7科目语文年级一班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.会认 12 个生字，会写 6 个生字，认识“子字旁”和“倒八” 。2.借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3.联系生活理解“孤单”意思，理解“也”的意思并会用“也”说话。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：会正确书写本课生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤单” 、 “快
11、乐”的原因，会用“也”说话。教法提示教学过程设计（含作业安排）第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题 ： 刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文 树和喜鹊 。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。设计意图 ： 这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用我来当小老师介绍我的
12、好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首孑。(5)出示课后读一读，记一记的词语。开火车读。指名读。齐读。像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、 快快乐乐)出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 8 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。 让学生当小老师来互帮互学生字的设计， 调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。引导质疑，
13、畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。四、指导书写，巩固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。设计意图 ： 给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。教学后记装线订 201
14、7 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 9科目语文年级一班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.会认 12 个生字，会写 6 个生字，认识“子字旁”和“倒八” 。2.借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3.联系生活理解“孤单”意思，理解“也”的意思并会用“也”说话。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：会正确书写本课生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤单” 、 “快乐”的原因，会用“也”说话。教法提示教学过程设计（含作业安排）第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居
15、快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个也字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文， 后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，
16、 喜鹊也很快乐。 )7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解邻居。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)装线订 2017 春人教版一年级下册语文电子教案 NO( ) 10 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第 5、6 自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主
