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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第四阶段自评报告表(黄丽姬) 自评报告表 选择自己一节常态课，从如何关注学生乐学、会学、学会等举行自评 根本信息 学 学 科 数学 年 级 级 五年级 教学形式 面授 教 师 黄丽姬 单 位 荔湾区广雅小学 课题名称 组合图形面积计算 乐学 情感价值导向 评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有抵触、被动的学生向积极方向转变 是否设法使只热爱课，不热爱老师的学生，热爱老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 一、 复习导入 1 1 提问 ：大家搜集了大量有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家表示并汇报一下。 （指名回复）
2、生 1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。 生 2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的。 2 2 提问：同桌的同学彼此看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？ 设计意图：根据学生已有的学识阅历和生活阅历，让学生在课前举行搜集生活中的组合图形的图片，学生热心高涨、兴趣盎然。通过学生查、拼、摆、画、剪、找等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性熟悉。 3 导入新课： 课件出示：老师也搜集了一些生活中物品的图片 房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型 提问:这些物品的外观，都有哪些图形？谁来选一个说说。 生 1：小房子的外观是由一个三角形和一个正方形组成的。 生 2
3、：风筝的面是由四个小三角形组成的。 生 3：火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。 提问 ：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？ 生 1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。 生 2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。 小结 ：组合图形是由几个简朴的图形组合而成的。 谈话：说一说，生活中有哪些地方的外观有组合图形？ （学生自由回复） 设问导题 ：同学们熟悉组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些学识？ 生 1：我想了解组合图形的周长。 生 2：我想知道组合图形的面积怎样计算。 板书课题：组合图形面积的计算。 设计意图：唤起学生学习数学
4、的奇怪心和积极的探究态度，激励学生自己提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于最正确状态，形成猛烈的求知欲。 会 学 过程导向 评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定筹划、课前预习、潜心上课、实时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等） 是否举行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 1 课件出示 ：下图表示的是一间房子侧面墙的外形。 2 提出问题：专心查看这个组合图形，怎样计算出面积呢？ 3 分组议论：大家在图上先分一分，再算一算。然后，在小组里彼此说说自己
5、的想法。 学生活动，教师举行巡查指导 4 指名汇报： 生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。教师用课件演示：三角形和正方形分别闪动 先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。 5 教师边听边列式板演：55+522 =25+5 =30（平方米） 6 提问 ：还有不同的算法吗？ 生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动 7 回复：先算出一个梯形的面积，再乘 2 就可以了。 学生说算式教师举行板演：（5+5+2）（52）22 =122.522 =30（平方米） 8 提问 ：你认为哪种方法对比简便呢？ 学生说自己的想法。 9 回复 ：在计算组合图形的面积时有多
6、种算法，同学们要专心查看、多动脑筋，选择自己热爱而又简便的方法举行计算。 10 提问 ：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？ 学生回复。 11 小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。 在计算面积时，还要留神些什么？（学生根据自己的想法回复） 设计意图：在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生专心查看、独立斟酌、培养了才能。这时，为每个学生供给参与数学活动的空间和时间，激励学生用不同的方法举行计算，开拓思维，并引导学生探索最简方法，实现方法的最优化。通过学生的试做、交流、议论，使学生进一步理解和掌管组合图形面积的计算方
7、法，进一步进展学生的空间观念。 学会 认知导向 评析要点：了解、理解学识，掌管技能学识： 是否扶助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 是否扶助学生掌管了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 提升措施 ：练习贴近生活，让学生感受数学源于生活 1 1 课件出示：队旗要做一面这样的队旗，需要多少布呢？专心查看图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。 指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升对比简便的方法，加以指导。 2 2 课件出示：空心方砖它的实际占地面积是多少？自己独立斟酌并计算，说说自己的想法。 3 3 课件出示
8、：火箭模型的平面图选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。 4 4 提问：同学们方才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简朴的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再彼此检查算得对不对。 5 5 出示题目：（ 单位：厘米 ）计算下面图形的面积。你有不同的算法吗？ 设计意图：这组习题形式多样、难易适度，既稳定了本课所学的学识，又培养了学生的学习才能。表达了数学来源于生活，有应用于生活的教导理念。 导师评议： 1、本课教师围绕课前复习、课题导入、新知解疑、稳定练习、总结提升、反应评价几大环节层层推进，过渡自然、逐步提高，语言干脆领略、思路明显流畅，学生学得很自然。 2、教师在课堂中能通过各种适当的引导语扶助学生形成正向、逆向思维规律，并时刻关注对学生良好解题习惯的培养，目标达成度高。 3、教师在课堂中擅长培养学生的团队合作意识，激发学生的数学思维火花，并培养学生大胆表现自我的良好素质。 4、教师能正确把握课堂 40 分钟内教师教授引导和学生参与的时间比例，把更多学、练和说的机遇还给学生，达成精讲精练、面向全体的良好教学效果。 单位：广雅小学 姓名：彭小丹 日期:2022.11.25 7
