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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑家校协同育人方面的建议(4篇) 建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的手段。又指通常是在适当的时候指针对一个人或一件事的客观存在，提出自己合理的见解或观法，使其具备确定的改革和革新的条件，使其向着更加良好的、积极的方面去完善和进展，是有利益的。出处， 以下是为大家整理的关于家校协同育人方面的建议4篇 , 供大家参考选择。 家校协同育人方面的建议4篇 第1篇: 家校协同育人方面的建议 家校联动 协同育人 ：赵怀广来源：成长读写月刊2022年第03期 家长是孩子的第一任老师，家庭教导是学校教导的起点和根基。学校教学是孩子们所受教导的主要
2、部份，是家庭教导的重要依靠，只有家庭教导和学校教导二者精细合作，才能在孩子的成长中产生合力，共同促进青少年健康成长。作为一个教导工，由于一次教导方式的不妥，致使即将进入青春逆反期的两个10岁孩子离家出走，幸好班主任老师的实时扶助，才不致酿成大祸，为了使宏大家长挚友以此为戒，我特将此事成文，以借大家参考。 一、小题大做 儿女出走 2022年1月11日，星期四，一个刻骨铭心的日子。 中午12点20分左右，女儿贝贝气冲冲的跑上楼，坐在小板凳上脱下鞋子换上棉拖鞋。接着顽皮的儿子宝宝怒气冲冲的跑到贝贝面前，不让贝贝进屋。“你们又吵什么？有啥事？”我立刻走上前问道。他们俩均不理我。宝宝还不停地拉扯贝贝，贝
3、贝愈加愤怒，只见她伸手在宝宝头顶上胡乱地抓了几下，宝宝于是愤怒愤地朝贝贝恶狠狠地踢了两脚。凭我的判断，宝宝无论如何不该这样踢贝贝，我特别生气。于是我一把将儿子拽到客厅中大声怒斥道：“你为啥踢贝贝？”“她不帮我，还把我的头发扯痛了！”他理直气壮地说。“就是那样，你也不能踢他，她是妹妹！”我更加愤怒。“他不该抓我头发！”“你不该踢他！”我与儿子就这样彼此怒吼。气极败坏的我认为他强词夺理，于是顺手拿起他们的踢绳狠狠地打了一下他屁股。挨了打，儿子又哭又闹。站在一旁的老婆也想我给儿子点厉害，于是我又打了两下。一向较顽皮的儿子即刻嚎啕大叫，“打死人了，我要离家出走”。说时迟，那时快，没有等我反映过来，他已
4、跑下了楼。这一跑，把我弄得更难堪。转过头，我于是把火发到女儿贝贝身上。“你为啥抓他头发？”不分青红皂白，我顺手又把女儿贝贝抽了一绳子。原本受了委屈的贝贝放声大哭。我更加气愤，于是又打了一下，没有等我反映过来时，她也痛哭流涕一溜烟地跑出了门。 第2篇: 家校协同育人方面的建议 家校合作 协同育人 ：陈静来源：教导教学科研2022年第01期 2022年9月教导部发布了中小学德育工作指南，提出了“六大实施途径”，其中的“协同育人”，旨在加强家庭教导指导，构建社会共育机制，争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。家校的有机结合，能促进家庭教导和学校教导统一方式方法，形成合力，积极促使教导达成事半功倍
5、的效果。而家校联合的根基那么是教师，其中班主任承受着重要的角色，班主任和家长的沟通更是重中之重。本文试图从心理学家海德的态度平衡论来分析班主任和家长之间的相关关系，并提出相应的沟通措施，达成协同育人，共助孩子成长。 德育建构，责任之重 随着经济社会的进展，网络和现代通讯技术手段拓展了学生的社会空间，学生自由支配的机遇和可能性越来越多，无论是家长还是学校，对学生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，这对学校教导构成了极其严峻的挑战，学校与家长协同实现有效沟通，加强合作从来没有像今天这么需要和迫切。 学校教导只有取得家庭教导的合作、支持，才能保证良好的教学绩效。现代教导科学一致认同：家庭教导与学校
6、教导的方向是否一致，抉择着教导的成败。学校教导要实现促进学生“和谐全面的进展”，离不开“两个教导者”学校和家庭的紧密联系和协调一致的合作。“学校和家庭，不仅要一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原那么启程，无论在教导的目的上、过程上还是手段上，都不要發生分歧。”还有，教导理念的进展变化，人们越来越意识到教导是一个系统整体，学校教导与家庭教导在这个整体中相互凭借、相互作用，分别发挥着不成替代的作用。所以，作为学校教导的主体角色，班主任如何与家长取得有效沟通，已不仅仅是学校问题，更是一个亟需解决的社会问题。 态度平衡，理解沟通 心理学家海德（FHeider
7、）提出了变更态度的“平衡理论”，又被称为“P-O-X”理论，P与O各代表一个人，X是第三者或态度对象。平衡理论假定“P-O-X”之间的平衡状态是稳定的，排斥外界的影响，不平衡状态是不稳定的，并会使个人产生心理上的慌张。这种慌张消释仅当他们之间的关系发生变更，恢复平衡状态时才竟其功。海德认为，人类普遍地有一种平衡、和谐的需要。一旦人们在熟悉上有了不平衡和不和谐性，就会在心理上产生慌张的焦虑，从而促使他们的认知布局向平衡和和谐的方向转化。鲜明，人们热爱完备的平衡关系，而不热爱不平衡的关系。平衡理论涉及到一个认知对象与二个态度对象之间的三角形关系，用符号P来表示认知的主体，用符号O与X表示二个态度对
8、象。POX三者的两两之间的评价是带有心绪性的，喜恶、赞成与反对。判断三角关系是平衡的，还是不平衡的，其根据为：平衡的布局务必三角形三边符号相乘为正;不平衡的布局务必三角形三边符号相乘为负。海德由此假定了8种态度状态，其中有4 种均衡状态和4种不均衡状态。 第3篇: 家校协同育人方面的建议 家校联动协同育人 家长是孩子的第一任老师，家庭教导是学校教导的起点和根基。学校教学是孩子们所受教导的主要部份，是家庭教导的重要依靠，只有家庭教导和学校教导二者精细合作，才能在孩子的成长中产生合力，共同促进青少年健康成长。作为一个教导工，由于一次教导方式的不妥，致使即將进入青春逆反期的两个10岁孩子离家出走，幸
9、好班主任老师的实时扶助，才不致酿成大祸，为了使宏大家长挚友以此为戒，我特将此事成文，以借大家参考。 一、小题大做 儿女出走 2022年1月11日，星期四，一个刻骨铭心的日子。 中午12点20分左右，女儿贝贝气冲冲的跑上楼，坐在小板凳上脱下鞋子换上棉拖鞋。接着顽皮的儿子宝宝怒气冲冲的跑到贝贝面前，不让贝贝进屋。“你们又吵什么？有啥事？”我立刻走上前问道。他们俩均不理我。宝宝还不停地拉扯贝贝，贝贝愈加愤怒，只见她伸手在宝宝头顶上胡乱地抓了几下，宝宝于是愤怒愤地朝贝贝恶狠狠地踢了两脚。凭我的判断，宝宝无论如何不该这样踢贝贝，我特别生气。于是我一把将儿子拽到客厅中大声怒斥道：“你为啥踢贝贝？”“她不帮
10、我，还把我的头发扯痛了！”他理直气壮地说。“就是那样，你也不能踢他，她是妹妹！”我更加愤怒。“他不该抓我头发！”“你不该踢他！”我与儿子就这样彼此怒吼。气极败坏的我认为他强词夺理，于是顺手拿起他们的踢绳狠狠地打了一下他屁股。挨了打，儿子又哭又闹。站在一旁的老婆也想我给儿子点厉害，于是我又打了两下。一向较顽皮的儿子即刻嚎啕大叫，“打死人了，我要离家出走”。说时迟，那时快，没有等我反映过来，他已跑下了楼。这一跑，把我弄得更难堪。转过头，我于是把火发到女儿贝贝身上。“你为啥抓他头发？”不分青红皂白，我顺手又把女儿贝贝抽了一绳子。原本受了委屈的贝贝放声大哭。我更加气愤，于是又打了一下，没有等我反映过来
11、时，她也痛哭流涕一溜烟地跑出了门。 二、如坐针毡 盼子归来 两个孩子一跑，弄得我反到不知如何是好。追？还是不追？不追回来下次又怎么教导？这个问题在我脑海里不停地打转，我与老婆两人束手无策。 “不管他们，我们吃饭”，老婆把饭端上桌子说道。我一边吃一边看时间，快一点了，他们该要回来换鞋子，他们一点四十要到校，我心里想。“贝贝不成能穿着棉拖鞋上学”，老婆自言自语地说道。时间一分一秒地过去，一点三特别了，他们俩还没有回来，我们终究坐不住了。我下去找找，不管如何，千万不能让他们有缺课的处境，这个底线确定不能破！我与老婆这样认为。 三、心急如焚，四处寻子 我急匆促地下楼去找，一个小区又一个小区，周边几个小
12、区都找遍了，可一个人影也没有。我老婆也开头慌张了，她一边找一边大声地喊，“宝宝、宝宝”，声音在空中久久回荡，弥漫着无尽的焦虑和惦记。一点四特别，两个孩子没有回来。“他们可能直接去学校了，你到校门口去等”，我对老婆说，“有处境就给我说”，老婆在学校门口的树下偷偷地、目不转睛地盯着每一个走进校门的学生，生怕错过了他们。直到两点钟，校门关上，两个孩子都未展现。实在弊不住了，老婆给班主任朱老师打了个电话。“朱老师，今天中午宝宝、贝贝生气，从家里走了，到学校没有？”得知孩子切实没有到校，我们感觉麻烦大了。本来两个孩子上进、好学，从不耽延上课，今天为什么没有来呢？到底去哪里了呢？我开头懊丧自己的粗暴了该上
13、班了，我特别无赖地朝办公室走去，两腿就像灌了铅。老婆急得像热锅上的蚂蚁，又开头一处一处地探索。 四、烽回路转，儿女补课 我在办公室心急如焚，坐立担心，“他们去哪里了呢？他们敢回来么？他们要回来么？假设天黑了，他们不回来又能去哪儿呢？”这些问题就像一条条鞭子猛烈地抽打着我的心时间过得很慢，仿佛凝固了一般。他俩十岁，从没有离开我们视线达两三个小时，我怎能不急呢？ 三点半左右，我手机突然响起。“我可能找到了，我看到校服的样子”，老婆语无伦次地说。就这一句，她就挂断电话了。我不敢打回去，生怕孩子听见妈妈的声音又跑了。我焦急地等，一分钟、两分钟我实在憋不住了，就打了过去。老婆说：“找到他们了，可他们不去
14、学校。他们耍水把鞋子打湿完了”。听了这话，吓出我一声冷汗。原来他们跑到一个小区里，望见小区的人工湖里水结了冰，他们带着特别奇怪的心去耍，不料冰破了，他们的鞋子、袜子全打湿了。他们俩脱下鞋袜，放在太阳下晾晒。南河这几天也结了冰啊！真是谢天谢地！他们没有去南河耍冰啊！去年12月份，就有两个10岁的男孩在南河溺水身亡。听到他们耍冰落水的消息，我当时简直蒙了，等我回过神来，才松了口气，人终于找到了。“叫他们去上学，不管什么理由，都不能旷课，”我给老婆说。 老婆费了很大的劲才把两个孩子弄到教室门口，可两个孩子不敢进教室，他们从没有这么晚去上学。结果他们鼓起很大士气，推开教室的门。恰好，上课的正是班主任朱
15、老师，“你们怎么这么晚来？来迟了站在教室前面听课”，朱老师明知故问地说了一声。 特别钟后就下课放学了。等全体学生走后，朱老师把两个孩子叫到面前谈话，给他们语重心长地讲了大量的道理，他们心里的委屈也逐渐散去，心绪也好多了。我立刻赶到学校。“宝宝、贝贝，他们今天上课迟到了一个半小时，还费了朱老师这么多心思给你们谈话，该给朱老师赔罪吧？”两个孩子迅速说“朱老师，对不起”。我接着说，“不管为什么，爸爸妈妈教导你，你不该缺课”，我转移话题，想引导他们俩给我认错，以便以后好教导他们。“你不该打我们”！两个孩子异口同声地说，眼睛里流下了悲伤的泪水。“爸爸妈妈教导是为了你们好，你爸爸是最称职的”，朱老师说。“我不该打你，但无论如何以后你们不能离家，也不能旷课”，我接着说。这算是给孩子委婉地认了个错，同时强调了我们的惦记和关切惦记他们的安好，关切他们的学习。我也想持续维持教导他们的威信（不知这是否妥当？！），两个孩子也点头同意了。于是我趁机说道：“宝宝，贝贝，你们今天缺了一个半小时的课，理应补起来吧”。他俩没有反对。朱老师接过话题
