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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑教师要学会吸引而不是控制 段绍康 做老师,经常会遇到这种处境:课堂上你尽心尽力地讲,而学生却吵闹、打瞌睡、心不在焉老师往往就会用纪律来约束。然而这样的约束,只能镇住一时,管得住学生的身,拉不回学生的心。长此以往,老师既不能有效驾驭课堂,还可能弄僵师生关系。要彻底解决这一问题,最长效的手段,教师要学会吸引学生而不是操纵学生。 一、用渊博的学识吸引学生 当今社会,学识进展日新月异,教师也要与时俱进、博览群书,既要做该学科的专家或“经师”,也要做其他学科的“杂家”。教师有了渊博的学识,上起课来才能超脱大方、游刃有余,学生听起来自然也是一种享受。 对学识的渴望是人的
2、本能,没有比本能更大的气力了。可能有人会问,我们教师不就是在教学识吗?殊不知,学生就是不热爱那些学识,所以才厌学,课堂上才捣乱。因此,我们得对学识加以界定。一是维持性的; 二是创造性的。我們总是只将课本上的学识灌输给学生,让学活力械记忆,重复训练,将学识仅定义为书本上的,已被察觉的,这不是学识的全部。学生感兴趣的学识,是在教师的引导下让学生自己来找学识,探究学识的形成过程,在探索的过程中,学生有了对学识的奇怪、渴望和亲和力,真要把学生的心留在课堂上,不尽快设法让学识本身吸引他们是不行的。而教师驾驭课堂的才能,也是教师具有渊博学识的反映。 用学识吸引学生,教师始终要站在学科前沿,做一个有学识魅力
3、的老师。教师的学识布局主要包括三个方面,那就是广泛深厚的文化科学根基学识、扎实系统精深前沿的专业学科学识、全面切实的教导科学学识和心理科学学识。这就要求教师不但对所教课程有精深的熟悉,还应有广博的学识。所谓“精”就是要“知得深”,对专业学识不仅知其然,而且知其所以然; 所谓“博”就是要“知得广”,能触类旁通,具有相关学科的前沿学识。教师的魅力最终要表达在学识魅力上,表达在对所教学科的洞察力上。因此,教师要把对前沿学科学识的关注上升到提高根本素养、履行根本义务的高度,随时关注自身所教学科的进展,站在学识进展的前沿,融百家为一体,“高屋建瓴”地举行教学。教师一旦富有了这样的学识魅力,学生不热爱你的
4、课堂都难。 二、用精彩的语言吸引学生 教师的语言是一种技术更是一种艺术,表达的是学识与思想,又是沟通师生心灵的桥梁,联结师生情感的纽带。好的课堂语言除了要专业、科学之外,还应做到生动、幽默、好玩和睿智,把学识讲得深入浅出,让学生在斟酌中采纳学识,在形象中理解学识。 相传清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚去加入乡试,由于不学无术,试卷到手却什么也不会,结果到交卷的时候没辙了,就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字:“我是李鸿章大人的亲妻”,可是他不会写“亲戚”的“戚”竟写成了“妻”。这位主考官也很幽默,他批了六个字“所以我不敢娶”,他将错就错,把入选的“取”写成娶妻的“娶”。大家想一想,在我们批阅学生
5、的日记和作文时,是不是也经常展现这样的现象,你又是怎样批改的呢?有没有让人过目不忘的批语呢? 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中,假设能够达成乐此不疲的境地,就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与学习过程中,制止贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无效语言,假设能够用妙趣横生的语言激发他们,让学习的全程活动生动活泼,必然能够提高学生的学习效率和教学效率。 睿智的语言能够培养出高才能的学生。 要做最告成的教师,那就是利用自己丰富的学识和循循善诱的方式,加上幽默睿智的语言培养学生的才能。我们要力求使我们培养出来的学生,不仅青出于蓝而且要胜于蓝。现在老师的角色首先是教练
6、,老师就是要用独特的语言点燃学生的火花,培养学生解决问题的才能,走出别人的脚印。 所以我们今后在教学和出题的时候就要考虑了,你到底是要学生背会?还是让学生由斟酌而学到什么? 日本的的教师是这样出历史题的:日本跟中国每隔100年打一次仗,19世纪打了日清战役(即中日甲午战役),20世纪打了日中战役(抗日战役),21世纪假设日本跟中国开战,你认为约莫是什么时候?可能的远因和近因在哪里?假设日本赢了,是赢在什么地方?输了是输在什么条件上?请分析。 撇开政治因素来看这道题,我们的历史教导就很有问题。翻开我们的教科书,题目是这样出的:甲午战役是哪一年爆发的?签定的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?
7、每个学生都努力做答案。1894年爆发甲午战役,1895年签定马关条约,背得滚瓜烂熟,都是一大堆枯燥无味的数字。而学习历史最重要的是让现在的我们能以史为鉴,让历史昭示未来,中日历史教导两相比较不难看出我们的欠缺人家培养的是才能,而我们灌输的是学识。 不能完全责怪学生,理应反省的是我们这些做老师的。从现在开头,理应怎样去说话,怎样靠我们的幽默睿智生动活泼的语言点燃我们孩子的求知激情,然后再想一想,自己以后怎么教学。 三、用高雅的情趣吸引学生 有人格魅力的老师,首先是一个富有情趣的人。作为教师,最可怕的就是所谓的“看破红尘”,在这样老师的世界里多半都是消极厌世,对学生多是怨恨、指责甚至呵斥,对工作多
8、是懈怠、敷衍甚至抵触,在这种消极态度下,凡事都可以应付,匠气十足,急功近利,还沾满了俗气。沾了俗气的人确定不雅,由于只要雅的东西都不实在。音乐很雅,他不会赏识,他还会振振有词地报告你,“音乐又不能当饭吃。”读书很好,他不热爱,他会说,“有空读书还不如玩手机。”由于俗气,他便少了大量情趣,他不会在一个特殊的日子里给爱人送上一束鲜花,也不会在适当的时候,真诚的赞美学生。由于鲜花和赞美都不实惠。没有情趣的人,连同事也不接待,你拿什么东西来吸引学生呢? 一个有情趣的人,在他的世界里事物都是美好的,而且凡事有追求、有激情,所以会乐此不疲而弥漫活力。教师虽然每天上课、改本、辅导,日复一日,年复一年,职业的
9、重复性,确实会令人产生疲惫,但有情趣的人会实时调整自己,会抓获到美好的一面。由于老师对面的学生就是最美好的事物,他们有纯真的心灵、求知的欲望、自然的感情、美好的愿望 大量的事实证明,学生不热爱那种古板、单一的教师,而是热爱那些不仅学识渊博,而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性,将表现出教师自身人格魅力的丰富性,同时会对学生有着巨大的影响力,使其成为学生效仿的模范。这样的教师将会像一块磁石一般,牢牢地把学生吸引在自己的身边。 “经师易得,人师难求。”每一位教师都理应努力修炼学识,加强自身修养,健全独特的人格魅力来影响、鼓舞、熏陶我们的学生,而不是一味地想着要去操纵学生。“亲其师,信
10、其道。” 教师对学生的吸引力也越强,教师的教学效果也就越好。 猜你热爱情趣语言老师爱情趣数字女友(2022年10期)2022-10-23情趣作文周刊高二版(2022年39期)2022-04-13给生活点小情趣时尚北京(2022年1期)2022-02-21写写画画G20小学生时代大嘴英语(2022年6期)2022-07-02老师,节日喜悦!小学教学研究新小读者(2022年9期)2022-03-03老师的见面礼小天使一年级语数英综合(2022年10期)2022-10-14我有我语言少儿科学周刊少年版(2022年4期)2022-07-07四格情趣上海故事(2022年8期)2022-08-11语言的将来海外英语(2022年2期)2022-08-27好玩的语言学苑创造A版(2022年4期)2022-05-27 6