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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教师要学会吸引而不是控制 段绍康 做老师，经常会遇到这种处境：课堂上你尽心尽力地讲，而学生却吵闹、打瞌睡、心不在焉老师往往就会用纪律来约束。然而这样的约束，只能镇住一时，管得住学生的身，拉不回学生的心。长此以往，老师既不能有效驾驭课堂，还可能弄僵师生关系。要彻底解决这一问题，最长效的手段，教师要学会吸引学生而不是操纵学生。 一、用渊博的学识吸引学生 当今社会，学识进展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书，既要做该学科的专家或“经师”，也要做其他学科的“杂家”。教师有了渊博的学识，上起课来才能超脱大方、游刃有余，学生听起来自然也是一种享受。 对学识的渴望是人的
2、本能，没有比本能更大的气力了。可能有人会问，我们教师不就是在教学识吗？殊不知，学生就是不热爱那些学识，所以才厌学，课堂上才捣乱。因此，我们得对学识加以界定。一是维持性的； 二是创造性的。我們总是只将课本上的学识灌输给学生，让学活力械记忆，重复训练，将学识仅定义为书本上的，已被察觉的，这不是学识的全部。学生感兴趣的学识，是在教师的引导下让学生自己来找学识，探究学识的形成过程，在探索的过程中，学生有了对学识的奇怪、渴望和亲和力，真要把学生的心留在课堂上，不尽快设法让学识本身吸引他们是不行的。而教师驾驭课堂的才能，也是教师具有渊博学识的反映。 用学识吸引学生，教师始终要站在学科前沿，做一个有学识魅力
3、的老师。教师的学识布局主要包括三个方面，那就是广泛深厚的文化科学根基学识、扎实系统精深前沿的专业学科学识、全面切实的教导科学学识和心理科学学识。这就要求教师不但对所教课程有精深的熟悉，还应有广博的学识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业学识不仅知其然，而且知其所以然； 所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的前沿学识。教师的魅力最终要表达在学识魅力上，表达在对所教学科的洞察力上。因此，教师要把对前沿学科学识的关注上升到提高根本素养、履行根本义务的高度，随时关注自身所教学科的进展，站在学识进展的前沿，融百家为一体，“高屋建瓴”地举行教学。教师一旦富有了这样的学识魅力，学生不热爱你的
4、课堂都难。 二、用精彩的语言吸引学生 教师的语言是一种技术更是一种艺术，表达的是学识与思想，又是沟通师生心灵的桥梁，联结师生情感的纽带。好的课堂语言除了要专业、科学之外，还应做到生动、幽默、好玩和睿智，把学识讲得深入浅出，让学生在斟酌中采纳学识，在形象中理解学识。 相传清朝末年北洋大臣李鸿章有个远房亲戚去加入乡试，由于不学无术，试卷到手却什么也不会，结果到交卷的时候没辙了，就在试卷末尾写了一行歪歪斜斜的字：“我是李鸿章大人的亲妻”，可是他不会写“亲戚”的“戚”竟写成了“妻”。这位主考官也很幽默，他批了六个字“所以我不敢娶”，他将错就错，把入选的“取”写成娶妻的“娶”。大家想一想，在我们批阅学生
5、的日记和作文时，是不是也经常展现这样的现象，你又是怎样批改的呢？有没有让人过目不忘的批语呢？ 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，假设能够达成乐此不疲的境地，就归功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与学习过程中，制止贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无效语言，假设能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。 睿智的语言能够培养出高才能的学生。 要做最告成的教师，那就是利用自己丰富的学识和循循善诱的方式，加上幽默睿智的语言培养学生的才能。我们要力求使我们培养出来的学生，不仅青出于蓝而且要胜于蓝。现在老师的角色首先是教练
6、，老师就是要用独特的语言点燃学生的火花，培养学生解决问题的才能，走出别人的脚印。 所以我们今后在教学和出题的时候就要考虑了，你到底是要学生背会？还是让学生由斟酌而学到什么？ 日本的的教师是这样出历史题的：日本跟中国每隔100年打一次仗，19世纪打了日清战役（即中日甲午战役），20世纪打了日中战役（抗日战役），21世纪假设日本跟中国开战，你认为约莫是什么时候？可能的远因和近因在哪里？假设日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？请分析。 撇开政治因素来看这道题，我们的历史教导就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战役是哪一年爆发的？签定的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？
7、每个学生都努力做答案。1894年爆发甲午战役，1895年签定马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。而学习历史最重要的是让现在的我们能以史为鉴，让历史昭示未来，中日历史教导两相比较不难看出我们的欠缺人家培养的是才能，而我们灌输的是学识。 不能完全责怪学生，理应反省的是我们这些做老师的。从现在开头，理应怎样去说话，怎样靠我们的幽默睿智生动活泼的语言点燃我们孩子的求知激情，然后再想一想，自己以后怎么教学。 三、用高雅的情趣吸引学生 有人格魅力的老师，首先是一个富有情趣的人。作为教师，最可怕的就是所谓的“看破红尘”，在这样老师的世界里多半都是消极厌世，对学生多是怨恨、指责甚至呵斥，对工作多
8、是懈怠、敷衍甚至抵触，在这种消极态度下，凡事都可以应付，匠气十足，急功近利，还沾满了俗气。沾了俗气的人确定不雅，由于只要雅的东西都不实在。音乐很雅，他不会赏识，他还会振振有词地报告你，“音乐又不能当饭吃。”读书很好，他不热爱，他会说，“有空读书还不如玩手机。”由于俗气，他便少了大量情趣，他不会在一个特殊的日子里给爱人送上一束鲜花，也不会在适当的时候，真诚的赞美学生。由于鲜花和赞美都不实惠。没有情趣的人，连同事也不接待，你拿什么东西来吸引学生呢？ 一个有情趣的人，在他的世界里事物都是美好的，而且凡事有追求、有激情，所以会乐此不疲而弥漫活力。教师虽然每天上课、改本、辅导，日复一日，年复一年，职业的
9、重复性，确实会令人产生疲惫，但有情趣的人会实时调整自己，会抓获到美好的一面。由于老师对面的学生就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、求知的欲望、自然的感情、美好的愿望 大量的事实证明，学生不热爱那种古板、单一的教师，而是热爱那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格魅力的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的模范。这样的教师将会像一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边。 “经师易得，人师难求。”每一位教师都理应努力修炼学识，加强自身修养，健全独特的人格魅力来影响、鼓舞、熏陶我们的学生，而不是一味地想着要去操纵学生。“亲其师，信
10、其道。” 教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也就越好。 猜你热爱情趣语言老师爱情趣数字女友(2022年10期)2022-10-23情趣作文周刊高二版(2022年39期)2022-04-13给生活点小情趣时尚北京(2022年1期)2022-02-21写写画画G20小学生时代大嘴英语(2022年6期)2022-07-02老师，节日喜悦！小学教学研究新小读者(2022年9期)2022-03-03老师的见面礼小天使一年级语数英综合(2022年10期)2022-10-14我有我语言少儿科学周刊少年版(2022年4期)2022-07-07四格情趣上海故事(2022年8期)2022-08-11语言的将来海外英语(2022年2期)2022-08-27好玩的语言学苑创造A版(2022年4期)2022-05-27 6
