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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑兴趣引入动力相伴 马艳伟 摘 要兴趣是学习英语的敲门砖。通过激发学生学习英语的兴趣，可以提高学生学习英语的积极性，吸引学生的有效留神，激发他们主动学习，主动斟酌，积累语言的才能。除了激发学生学习英语的兴趣，将学生急速引入到英语学习模式中之外，还要激发学生的学习动机。有了学习动机，就有了前进的动力，就有了明确的目标，就有了学习的方向。 关键词动力;兴趣;鼓舞;情感 兴趣能激发一个人的内在潜能，能提高学习效率，也能使人明确方向，让学习这件事化繁为简，学习语言亦如此。我市为农业县级市，学校百分之九十为农村学生，家长的教导意识较为淡薄，学生对英语的学习主动性较差。要
2、想提高学生英语学科的劳绩，主要靠教师的引导和学生自身的努力。提高英语劳绩的前提是学生不畏惧英语，既热爱，又乐学。由此可见，提高学生学习兴趣，巩固学习动力，是英语教导的前提条件。 一、科学高明记忆，培养学习兴趣 单词是英文的根基，好多学生由于背单词没有科学的方法，才导致劳绩不好的，而且感觉到学习英语乏味，对学习英语学科产生畏难心绪，这就要求教师要有高明的方法来引导学生识记单词。在这里，会读是分外重要的，单词的发音对单词的识记起到提示作用。教师可以根据英语单词的特点归纳方法，引导学生高明识记单词，让他们觉得学习英语并不难，反而是一件极其好玩的事情。然后，根据儿童记忆特点，制定教学筹划，教单词要重效
3、果，轻数量。利用课堂时间反复练习学过的单词，将学生的瞬间记忆信息深化，加深记忆效果。对于初学英语的学生，教师还可以通过播放动画、编儿歌、形象记忆等方法来引导学生学习记忆英语单词，譬如family这个单词，报告学生将句子“Father and mother，I love you！”的首字母连起来便成了family，这样的记忆方法可以让学生记得更牢。在教学生词组时，不但要教会学生发音，还要教会学生记忆规律和发音规矩，与此同时，要深化整个词组的意义，让学生懂得每个词组都有固定的意义。 二、用精彩的活动激发学生的学习兴趣 1.音乐熏陶，激起学习热心 英文歌的优点在于不仅有音乐的艺术熏陶，而且将英文学识
4、融汇其中，让学生在音乐中自我迷醉的时候，自然而然地学会了英文表达，既陶冶了学生的音乐情操，又提高了学习英语的效率。 2.嬉戏助兴，激发学习动力 嬉戏是学生学习中最热爱也是最乐于采纳的学习形式。教师应学会把高深的学识内容用嬉戏的方式表现出来，让学生轻松地投入其中，在嬉戏中释放天性，回归自然，用教师限定的规矩去推进嬉戏。在嬉戏闯关过程中，由于好胜心的驱使，学生能够更好地完成学习任务，在嬉戏获胜的同时，还能达成学习目标，磨练口语表达才能，促进口语交际才能的进展，推进教学进程，提高学生的英语学习效率。 3.在情境中体验英文魅力，激发学习兴趣 课本剧对英语教学有很好的促进作用，将学生引入确定的情景，学生
5、会更加大胆地表现，主动举行语言交流，对学好语言产生信仰。与此同时，教师要时刻鼓舞学生和引导学生。一句简朴的断定和一个赞美的手势，都会给学生以无尽的动力，促进他们持续举行更加深入的探索。 4.竞赛争优，激发斗志 小学生好胜心强，渴望被断定，梦想自己能在同学中表现得更加优秀，得到同学和老师的断定，所以，教师可以利用学生的这一心理特点开展教学。竞赛是一种在集体中获得自信仰的好方式，只要方法得当，就能让学生长期保持学习的热心。 三、通过升华师生感情提升学习兴趣 在日常的英语教学过程中，教师要想方设法与学生举行情感沟通，要不断升华师生感情。一节活力四射、生动活跃、富有内涵的英语课，会让学生对教师更加赏识
6、。只要学生热爱老师的课堂，自然就会兴趣浓重，主动参与，学习效率也随之提高。教师要不断地激励学生，扶助他们树立学习英语的自信仰，把学习英语的兴趣激发出来，尤其是班级里那些家庭对比特殊、需要特别关注的学生，这些学生往往对学习英语很不自信，他们在朗读时有的不敢张嘴，有的声音很小，或者上课时轻易走神，老师提问时他们总是躲躲闪闪，究其理由，是他们缺乏自信，认为自己无论在家庭还是在学校，都是不受关注和爱好的。教师应首先具备爱心，尤其是对缺乏关爱的学生，更要奉献更多的爱。可以不失时机地加以激励：“孩子，你很了不起！你的英语说得分外棒！”听到这样的话，学生的信仰大增。对于英语学困生，可以在班级成立“一带一互助
7、小组”，采用学生管理学生的学习方法，劳绩好的扶助劳绩有待提高的学生，从简朴的背单词、背短语、读课文开头，循序渐进，只要有进步，教师就要实时赋予表扬和赏赐。教师不仅要在课堂上激励学生，在课外也要随时随地抓住学生的优点，不断激励和关切，以树立起他们学习英语的信仰，培养并提高对英语的学习兴趣。只有在阳光的映照下，禾苗才能茁壮成长，同样，只有在爱的沐浴中，学生才能身心健康。无论是什么样的学生，都渴望教师能够关注他，保护他。对于班级里的特殊学生，教师可以在课下主动找他们，可以和他们合唱英语儿歌，做猜单词的嬉戏，有时可以设置情境与他们举行英语对话。在课堂中，教师也要尽量多给他们机遇，让他们得到更多的英语训
8、练，让他们主动学习，把学习当成一种乐趣，更加喜欢英语。 四、学会合作，让兴趣更浓重 对于有些英文根基的高年级学生，教师要适时引导学生通过合作交流达成互帮互助的效果，自主完成学习积累和记忆深化的目的，多让学生自己议论和讲解。当举行新学识拓展和稳定的学习时，使用这种方法不仅能培养学生与人合作的才能，而且可以磨练学生自我斟酌的才能，提高他们主动学习的热心。与此同时，学生既不同程度地获得了学识，磨练了才能，而且巩固了人与人之间的合作意识，磨练了口语表达才能，也提升了抗挫抗压才能和独立斟酌才能，激发自主探索和解决问题的兴趣，从而抑制畏难心绪，有利于提高劳绩和英语才能。 五、激发学生的学习动机，更好地提高
9、学习兴趣 激发学生的学习动机，可以更好地提高他们的学习兴趣。要想提高学生的英语劳绩，促进英语教学，确定要激发学生的学习动机，这样学生才能更有学习兴趣。 1.引导学生明确学习目标，激发学习动机 动机源于需要，学生学习的自觉性和主动性取决于他们学习的需要，也就是为什么而学。假设学生有高层次的需要，学习的主动性就会更高。教师要刺激引导学生树立学习目标，憧憬美好未来，从而激发其学习动机。教师要讲究方法，目标不要设计太大。例如，教师可以在课上或课下多用英语和学生交流，对于学生来说，一种崭新感与奇怪心油然而生。此时，教师可以抓住时机，鼓舞学生，引导学生主动开口说英语，并发自内心想学好英语，从而进入最正确学
10、习状态。 2.教学手段多样化，引导动机深入化 教师可以有計划地播放英语动画故事，这样不仅可以让学生过足“动画瘾”，而且能让学生在观看的同时产生羡慕剧中人物能够如此流利说英文的心理，产生模仿学习的动机，这样不仅能培养学生的英语语感，而且能够促进他们学习英语的动机，并能够有目的有筹划地安置自己的英语学习生活。知道自己为什么而学，就有了要学好英语的动力和兴趣。 3.提防教师自身的情感影响，鼓舞学生的学习动机 教师的心绪直接影响学生的心绪，并影响教学的效果。所以，教师在教学中要留神调控自己的心绪，使学生在教师的引领下举行一场又一场的学识之旅。教师要努力给学生亲切感和信任感。假设学生感到学习吃力，不敢参与到主动学习的环节，不敢朗读，不敢说，或者学生由于没有说好而惭愧自责的时候，教师都可以用英语对其加以激励，把微笑带进课堂，使师生关系更加融洽，从而率领学生更好地学习英语。 总之，为了更好地引导学生学习英语，教师应不断探索新的方法，多角度提高学生的英语学习兴趣，和学生一起，在愉悦的空气中共同进步。 6
