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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021新教科版五年级上册科学教材分析三篇 教师指导学生熟悉人体的呼吸器官和呼吸过程。 教师提出问题与生一起交流探讨：“你所知道的有那些负担呼吸任务的器官？在人体的哪个部位？”引导学生交流课前搜集整理的资料，根据学生理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各片面的作用。教师与学生一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，引导学生斟酌这些疾病产生的理由以及如何预防呼吸疾病的方法。 学生熟悉人体的呼吸器官和呼吸过程。交流课前搜集整理的资料，根据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各片面的
2、作用。 学生和教师一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，斟酌这些疾病产生的理由以及如何预防呼吸疾病的方法。 教师引导学生通过议论预防措施，培养学生解决问题的意识，能利用所学到的学识改善生活。 教师以查体为例，向学生解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习兴趣。介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，举行课后拓展学习活动。 学生了解肺活量的问题，了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害，激发学习兴趣，调查身边对呼吸器官危害的资料，举行课后拓展学习活动。 教师教给学生简朴测量肺活量的方法，通过引导学生课后拓展学习活动，培养学生主动收集资料、分析资
3、料的学习习惯于学习才能以及通过分析数据对某一现象作出合理解释的才能，进一步开拓学生事业，丰富学生学识。 板书设计 课堂检测 人体的呼吸器官都有哪些呢？ 课后反思 3 心脏和血管 教材简析 本课通过引导学生熟悉心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解根本的心血管保健走学识。 课型： 科学活动课 教学目标 1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学识和阅历对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简朴表格、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、崇敬证据、容许合作
4、交流的科学情感态度价值观。 2.通过引导学生小组合作学习，向学生举行珍爱生命的健康教导，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。 3.通过引导学生举行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习才能，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。 教学重点 学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。 教学难点 学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的熟悉学习活动。 教学打定 教师打定：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶
5、管等，医用听诊器。 学生打定：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。 课时安置 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇异的运输网络，它们负责把养分和氧气输送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 学生与教师谈话交流，斟酌问题，激发自身学生学习兴趣，了解本课学习活动。 教师营造民主和谐的学习空气，开放学习空间，激发学生学兴趣，直接导入课题。 1.教师指导学生举行熟悉心脏的位置和找血管的方法。 教师引导学生小组交流，找自
6、身血管和心脏的位置，引导学生找自身的根基上，在彼此找寻对方的血管和心脏位置，教师参与学生学习活动，引导学生积极动脑斟酌，大胆提出自己感兴趣的问题，教师适时提出探究问题引导学生斟酌：“血液是怎样滚动的？人为什么有脉搏？”等。 教师引导学生整理、交流小组体验学习中的察觉，引导学生学会合作学习，专心留心倾听他人不同的观法。教师适时出示课件资料加强学生的直观熟悉，向学生介绍血液循环的途径。 学生在教师指导下熟悉心脏的位置和找血管的方法。 学生小组交流，找自身血管和心脏的位置，找自身的根基上，在彼此找寻对方的血管和心脏位置，并积极动脑斟酌，大胆提出自己感兴趣的问题，斟酌教师提出探究问题。 学生整理、交流
7、小组体验学习中的察觉，留心倾听不同的观法。查看教师出示的课件资料，知道血液循环的途径。 教师引导学生交流对心脏和血管的已有熟悉，同时提出自己的问题，进一步激发学生对人体内部心脏和血管奥秘的探究兴趣。 教师引导学生将搜集来的资料加以整理，举行理性熟悉。 教师指导学生举行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。 教师引导学生体验学习活动，感受宁静、微弱运动、强烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导学生熟悉了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验验证人在不可怜绪状态下心跳的快慢。 学生在教师指导下举行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。 学生举行体验学习活动，感受宁静、微弱运动、强烈运动不同的运动状态心
8、跳快慢，熟悉心跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人在不可怜绪状态下心跳的快慢。 培养学生根据自己的推测举行制定研究筹划、设计探究测验，记录并分析测验数据的才能。 教师出示资料，与学生一起交流关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解熟悉到这些疾病对人体健康的危害，议论预防这些疾病的方法措施，如加强磨练身体、保持高兴的心情心绪等。 学生观看教师出示的资料，交流关于身边常见心血管疾病，了解熟悉到这些疾病对人体健康的危害，议论预防这些疾病的方法措施。 教师引导学生熟悉养护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习惯。 教师出示医用听诊器，讲解工作原理以及研发过程，激发学生学
9、习兴趣，指导学生举行制作简易听诊器，教师适时出示一些常见身边的制作材料，引导学生制作，并在作品完成之后对心跳次数举行测量、对比学习活动。 学生熟悉教师医用听诊器，了解工作原理以及研发过程，激发学习兴趣，举行制作简易听诊器学习活动。学生制作，并在作品完成之后对心跳次数举行测量、对比学习活动。 教师引导学生在自由开放的空间举行学习活动，水秀恶声感受到告成带来的喜悦。 教师进一步激发学生学习兴趣，引导学生课后举行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于养护心脏血管的建议书。 学生激发学习兴趣，了解课后拓展延迟问题，积极延迟课后学习活动。 教师引导
10、学生探究活动由课内拓展至课外，得志学生探究欲望。 板书设计 课堂检测 说说我们的血液是怎么滚动的呢？ 课后反思 4 脑与神经 教材简析 本课主要是让学生从大脑的大小、形态、布局和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”。课文安置的活动有：抛沙袋和摆骨牌引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起类比大脑的大小；测记忆力体会大脑的记忆功能；查看脑的纵剖图知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。 课型： 科学活动课 教学目标 1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。 2、引
11、导学生学习运用分析、综合的方法来举行初步人体科学的探究活动。 3、通过学习脑和神经的学识培养学生的想象才能。 4、能够冷静、大胆地应对各种测验。体验大脑对人体活动的神秘指挥作用，产生进一步探究的欲望。 5、教导学生留神神经系统的卫生保健。 教学重点 学生学习运用分析、综合的方法来举行初步人体科学的探究活动。 教学难点 培养学生的归纳概括才能和制作才能。 教学打定 人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑形状图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等） 课时安置 1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 我们已经熟悉了人体的哪些器官，它们各有什么作用？ 天气逐渐变暖
12、了，被称为“四害”之一的蚊子又逐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你察觉被蚊子叮咬时，你会作出什么回响？ 做一做这一回响过程，议论一下你是怎样在极短的时间里完成这一回响的？这一回响过程是靠人体的哪些片面来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的学识。（板书课题） 学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一举行解决 教师营造民主和谐的学习空气，创设开放的学习空间，激发学生探究学习兴趣，导入课题。 教师引导学生通过亲身体验活动，开展揣摩和假设，引导学生通过分析、归纳提出自己的观点。 指导学生熟悉神经系统的构成和作用。 指导学生熟悉神经传递信息的特点。 指导学生熟悉脑的构造及大脑各片面的功能
13、。 人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各片面机能图）中各片面的分工不同，不同片面分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是十足的，更多的是各片面协同工作，共同完成繁杂的任务。 学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑抉择“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了 计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的回响过程要用多长时间？ 议论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传
14、入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。 教师引导学生就提出的揣摩举行测验验证，从而举行探究学习活动。 根据大脑各片面机能在插图上的相应位置熟悉大脑各片面的功能。对学生举行脑的卫生保健学识教导。 议论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何举行科学用脑？（方法主要有三种：一是留神休息，保证睡眠，每天不少于910小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替举行各种工作；三是经常用脑，积极加入体育磨练，使大脑回响生动。） 板书设计 课堂检测 我们理应如何健康用脑？ 课后反思 其次单元 我们怎么看到物体 5 凸透镜 教材简析 凸透镜是一种分外重要得光学仪器，由简朴的凸透镜就可以衍生出大量繁杂得
15、光学仪器。学生都对比熟谙放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却对比目生，所以本课由查看放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用查看、测验解决问题的才能。 课型： 科学测验课 教学目标 1.引导学生通过动手测验初步了解放大镜的使用方法，查看放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）； 2.培养学生测验才能，动手制作放大镜，培养学生创新素养； 3.培养学生容许与同伴合作交流的意识，养成倾听别人观法、崇敬他人的习惯。 4.通过测验和制作，培养学生专心细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。 教学重点 研究凸透
