关于湖南省中小学教师发展中心

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑关于湖南省中小学教师发展中心 湖南省，简称“湘”，是中华人民共和国省级行政区，省会长沙，界于北纬24383008，东经1084711415之间，东临江西，西接重庆、贵州，南毗广东、广西，北连湖北，总面积21.18万平方千米。湖南地处云贵高原向江南丘陵和， 以下是为大家整理的关于湖南省中小学教师进展中心5篇 , 供大家参考选择。 湖南省中小学教师进展中心5篇 【篇1】湖南省中小学教师进展中心 关于解决登录湖南省中小学教师进展网平台的手段 由于我区教导信息化网络有三大运营商，目前大片面单位网络默认首选运营商为中国移动。而湖南省中小学教师进展网平台对中国移动网络不

2、兼容性。导致我区大片面单位不能正常登录湖南省中小学教师进展网平台举行工作。现需将默认DNS修改成中国电信的域名。对照以下步骤可以完成DNS域名修改。仅大家参考完成操作。 第一步：， 其次步：单击“开启网络和共享中心。”会弹出一对话框，再举行第三步操作。 第三步：单击“本地链接”（假使为无线网络的为“以太网”），弹出对话框，举行第四步操作： 第四步 单击“属性”按钮，展现对话框，举行第五步操作。 第五步：选择图中蓝底反色显示的选项，再单击图中“属性”按钮。举行第六步操作。 第六步：单击图中“使用下面的DNS服务器地址（E），再在首选DNS服务器（P）一栏中填上图中的“114.114.114.11

3、4”.单击“确定”按钮。 第七步：连续单击所见对话框中的“关闭”按钮。直到回到桌面状态。 第八步：开启欣赏器，重新开启“湖南省中小学教师进展网”，按提示完成登录（修改密码操作）等。 教培中心培训部 2022.03.20 【篇2】湖南省中小学教师进展中心 附件3 湖南省中小学教师水平评价根本标准条件 （试行） 一、根本条件 （一）政治素养 1具有正确的世界观和方法论。系统掌管马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学进展观的根本观点，不断提升自身的政治思想素养。 2实践科学进展观。专心学习党和国家教导方针政策。以人为本，统筹兼顾，可持续进展。 3树立社会主义核心价值观。坚持中国

4、特色社会主义共同梦想、坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观的根本内涵和体系。 （二）法纪意识 1依法执教。遵守国家法律法规；严格遵守教导法、教师法、义务教导法、职业教导法、未成年人养护法；遵守教师职业道德模范等规章制度。 2廉洁从教。自觉抗拒各种歪风邪气，维护人民教师崇高职业形象。不私自由校外教导机构兼课兼职；不乱收费，不推销或变相推销商品和课外书刊、教辅资料；不组织学生成建制补课。无“学钱交易”、“以教谋私”、“有偿家教”、“向家长索要或变相索要财物”、“托家长办私事”等行为；无任何抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果等弄虚作假的违规行为。 （三）敬业精神 1

5、忠诚人民教导事业，具有崇高的职业梦想和坚强的职业信念。 2努力探索教导规律，根据不同时期的人才培养规格要求，选择符合学生身心进展特点和规律的教导教学内容、方法和手段。 3专心履行工作职责，忠于职守，按照工作安置。专心抓好教导教学的每个环节，按时保质保量地完成工作任务，提防教导教学感悟和反思。 （四）育人行为 1以学生进展为本，充分了解学生进展需求，提防个体差异，崇敬、保护学生，对等、公正地对待并严格要求每一个学生。 2养护学生安好，关切学生身心健康，维护学生合法权益。 3多元化评价鼓舞学生，细心细致教导学习上有困难的学生，无单纯以学习劳绩评价学生、公布学生考试名次等现象。 4没有体罚或变相体罚

6、学生的行为，不泄露学生的个人隐私。 （五）学习态度 1树立终身学习理念，不断拓宽学识视野，更新学识布局。 2不断学习、切实把握国家政治、经济、文化以及社会进展的新形势与新要求，不断学习和掌管教导研究的新成果、新进展，不断学习新技术、新方法。 3潜心钻研业务，具有不断地自我超越、自主创新的精神和才能。提防将理论学习与本职工作相结合，不断提高专业素养。提防将所学的先进阅历和成果与本校本班的实际相结合，不断提高教导教学水平。 4持续教导达成规定要求，按照有关规定完成相应的学时（学分）培训任务。 （六）师德师风、身心条件 师德师风优秀，身体健康，心理健康，具备从事教导教学的身心条件。 （七）资格要求

7、具备教师法规定的相应的教师资格。 （八）其他要求 对职称外语和计算机应用才能考试不作刚性要求，论文识别对待。 二、业务才能水平 （一）正高级教师 1教导艺术高明，育人业绩卓著 （1）具有先进的教导思想，树立育人为本、德育为先的理念，将学生的学识学习、才能进展与品德养成相结合，面向全体学生，促进学生全面进展。 （2）任现职以来承受班主任、辅导员等学生管理工作2年以上，精通教导规律和学生身心进展规律，擅长针对不同类型的学生设计不同的培养方案，供给适应其特点的教导，促进学生的全面进展，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。 （3）擅长挖掘和充分利用本学科教学中的德育元素，培养学生正确的世界观

8、、价值观和方法论，充分发挥学科教学的育人功能。 （4）积极参与社会教导活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教导成长、学校教导工作和社区教导进展等提出指导性观法或方案。 2教学业务精湛，教学效果优异 （1）课堂教学效果优异，所教学生学习兴趣和动机得到充分培养，学习方法得到有效指导，所教学生自主学习才能强，课程教学考核等级达成良好标准，教学综合评价优良率在80%以上，教学效果在本区域内同学科层次处于领先水平。 （2）深入系统地掌管所教学科课程标准体系和专业学识，能切实把握和创造性地使用教材。 （3）备课精益求精，教学方案针对性强，富有创新精神。 （4）课堂教学能够驾驭自如，学生

9、自主、合作、探究学习在课堂中得到充分表达，形成独到的教学风格，受到学生普遍接待，得到本区域内同行的一致认可。 （5）学生课业负担轻，作业有层次、有梯度，作业量适度，作业内容和形式多样化，具有学科特色，富有创新性。 （6）根据学生成长规律、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外实践活动或参与各类竞赛。 （7）具有市级学科（专业）带头人或市级骨干教师等相应称号。 3研究才能超群，教研成果丰富 （1）具有主持、指导教导教学研究的才能。在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践；在实施素质教导中，发挥示范和引领作用。 （2）任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发

10、表过独创性的教导教学研究著作或论文，或持有国家供认的研发专利（实用新型专利），或主持的课题获市州以上赏赐，或有经县市区教导部门组织同行专家鉴定或推举的成果。 4示范作用显著，区域同行公认 （1）在本学科领域享有较高知名度，为本区域同行公认的教导教学专家。 （2）具有很强的团队精神，在学校教学团队的成长和进展中发挥关键性作用；积极参与本区域教师培训工作，在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出付出。 （3）积极参与学校教学改革，在推动学校进展、促进学科创办和先进教导理念的推广与普及工作中取得显著劳绩。 （二）高级教师 1教导才能突出，育人业绩显著 （1）具有先进的教导思想，树立育人为本、德育为先的

11、理念，将学生的学识学习、才能进展与品德养成相结合，面向全体学生，促进学生全面进展。 （2）任现职以来承受班主任、辅导员等学生管理工作3年以上，熟谙教导规律和学生身心进展规律，能针对不同类型的学生设计不同的培养方案，供给适应其特点的教导，促进学生的全面进展，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。 （3）擅长运用本学科教学中的德育元素，培养学生正确的世界观、价值观和方法论，较好地发挥学科教学的育人功能。 （4）积极参与社会教导活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教导成长、学校教导工作和社区教导进展等提出指导性观法或方案。 2教学业务精通，教学效果优良 （1）课堂教学效果

12、突出，所教学生学习兴趣和动机得到充分培养，学习方法得到有效指导，所教学生自主学习才能强，课程教学考核等级达成良好标准，教学综合评价优良率在80%以上，教学效果好于本区域内同学科层次。 （2）系统掌管所教学科课程标准体系和专业学识，能够切实把握和使用教材。 （3）备课细致、专心，课程教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出。 （4）能够自如驾驭课堂并形成确定的教学特色，得到学生普遍认可。 （5）学生课业负担较轻，布置作业量低于同一区域内同学科平均水平。 （6）根据学生成长规律和学科教学需要，组织开展课外实践活动或参与各类竞赛。 3研究才能较强，教研成果较多 （1）具有指导和开展教导教学研究

13、的才能和水平。在教导理论、课程改革和教学方法研究等方面取得显著成果，并运用于教学实践，在实施素质教导中取得突出劳绩。 （2）任现职以来撰写过具有较高水平的教导教学论文，并在本区域内交流或推广，或持有国家供认的研发专利（实用新型专利）。 4示范作用明显，校内同行公认 （1）在本校享有较高知名度，为本校同行认可的教导教学专家。 （2）具有很强的团队精神，在指导、培养本校青年教师方面发挥重要作用。 （3）积极参与学校教学改革，在推动学校进展和促进学科创办的工作中取得显著劳绩。 （三）一级教师 1育人效果良好 （1）掌管教导规律，树立育人为本、德育为先的理念，积极履行全员育人职责，促进学生全面进展。 （2）任现职以来承受班主任、辅导员等学生管理工作2年以上，能够与学生、家出息行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面进展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。 （3）较好地运用本学科教学中的德育元素，培养学生正确的世界观、价值观和方法论，发挥学科教学的育人功能。 （4）积极参与社会教导活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教导成长、学校教导工作等提出指导性观法或方案。 2教学劳绩优良 （1）熟谙所教学科课程体系，掌管课程标准，能够切实把握和使用教材。 （2）备课专心，课程教学目标明显，课程设计完整、重点明确。