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1、人教版四年级语文上册搭石第二课时教学设计一、教材分析：搭石这篇课文向我们展示了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。二、教学目标1、通过对重点词句的理解，朗读、想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3
2、、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、学习重、难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。四、课型新授课五、教法与学法1、教法：读讲结合法、2、学法：读议结合法六、教学准备多媒体课件七、教学过程（一）文本导入，引出搭石1、从课文情境入手，引出课题。（出示情境动画）同学们看一一（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的
3、搭石。2、板书课题21、搭石3、通过上节课的学习，谁来说一说什么是搭石呢？4、原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通，这么平凡，作者为什么偏偏要写搭石呢？搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”搭石，构成了家乡的一道风景。（二）自读，寻找“美”。师：的确，搭石在作者眼中不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。想不想去看看？那就让我们跟着刘章爷爷，跟着家乡的人们去走走搭石吧！请同学们默读课文2-4自然段，找一找描写家乡人们摆搭石、走搭石的句子，用波浪线画出来，再想一想是怎样的一幅画面？（三）欣赏美，品味美师：好的，我看到同学们的书本上都已经留下了许多思考的痕迹。
4、谁想先来分享？1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 你找得好，读得也流利。能谈谈你的体会吗？老人认真细致，一心为他人着想。 你通过哪些词语体会到的？ “无论只要一定再.直到.才带着你的体会再来读一读这句话。指名读：通过你的朗读，我体会到了老人的认真细致/从你的朗读中，我感受到了老人为他人着想、无私奉献的心灵美。 齐读是啊！多么可亲可敬的老人，难怪作者会由衷地赞道一一搭石，构成了家乡的一道风景。这更是一道（为他人着想、无私奉献）的风景。（板书：行为美）2、每当上工、下工，一行人走搭石的时候
5、，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：你找到了这幅画面。说说看哪些词语让你感受到了美？生：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。（1）“协调有序”，情境理解。师：你有一双会发现美的眼睛协调有序指什么？协调有序的动作是一种怎样的动作呢？师：你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的后面的）咱们合作着读一读，可以吗？现在我们走在哪了？（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的一一生：抬起脚来，后面的一
6、一生：紧跟上去，（语速渐快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像一一生：轻快的音乐！像一一生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上，女生走在前面，男生走在后面。前面的一一生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速渐快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去，（语速再快）前面的一一生：抬起脚来，后面的一一生：紧跟上去。没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。这样的美也叫作（板书：协调美）。（2）“清波漾漾
7、，人影绰绰”看图理解，说说这是一幅怎样的画面？师：“人影绰绰”的“绰”在字典中有三种意思，出示：绰：a宽；不狭窄b宽裕；富裕c形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。师：谁还想来描绘一下？生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！
8、像画一样（打开手势）请读读这两个词语。生2：清波漾漾人影绰绰师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？师：（指举手的生）你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。生3（声情并茂地）：清波漾漾人影绰绰师：身临其境吧？还有想读的，全班齐读。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，出示文段变成的诗：每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。师：听了同学们的朗读，老师不禁也想试试，行吗？（师配乐朗读）师：老师相信，同学们一定能读得比老师好。大家
9、一起来，老师给大家配上音乐。（生感情齐读）师：读得真好，老师都陶醉了。这么美的语句想不想积累下来？老师想考考你们的记忆力。（课件中文段的重点词换成了横线，由学生填空读）有信心吗？生：（生填空感情朗读）师：现在你们肚子里又多了一个优美的句子。只要同学们当好积累语言的有心人，你们的智慧背囊就会越来越充实。”师：是的，这一行人在家乡的搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。一行人走的是一道风景，两个人面对面走的又是怎样的情景呢？3、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：看着这样一幅画面，能谈谈你的
10、感受吗？生：谦让、为他人着想.师：好一个谦让！你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。（板书：谦让美）师：如果遇到老人走搭石又是怎样的情景呢？4、假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）师：哪个词语打动了你？生1：“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：有你的读书体会，还有其他的吗？生2:我觉得“伏”字打动了我。师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“弯”的意思。师：谁愿
11、意做做“伏”的动作（深深地弯下身子）师：（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：（扶起年轻人）到对岸了，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经一一生齐：伏下身子背其他的老人师：因为一一生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有一一年轻人伏下身子背他师
12、：因为一一人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生：尊老敬老师：你们的这份美好情感也是一一家乡的一道风景师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生1:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。生2:家乡的人十分地谦让，十分地淳朴师：这样淳朴、善良的乡风、民风已经在这积淀了。景美情更美，这更是家乡的一一道风景。师：请你带着这样的体会再来读一读这句话。（指名读-一-齐读）师：家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事，那么如果遇到这种情况，人们又会怎么做呢？假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（）。假如遇到孩子来走搭石，大人总要（）O假如遇到扛着一大包行李的外
13、乡人来走搭石，（）。假如（），人们把这看成理所当然的事。（四）美读，升华“美”1、过渡：也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路，可是家乡的人们永远不会忘记走搭石。因为（最后一段，齐读）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2、是呀，搭石不仅联结着故乡的小路，还联结着乡亲们美好的情感。我们不得不自豪地说“搭石，构成了家乡的一道风景。”（齐读）3、现在让我们再来回顾一下这些美丽的画面。齐读、师生合作读、男女生分角色读、分组读课文。4、同学们想一想这篇文章借搭石告诉我们什么？勤劳、无私奉献、一心为他人着想、谦让、尊敬老人的人性美师：对！这篇文章通过描写摆搭石时老人的行为美，走搭石时家乡人们的协调美、谦让美、敬老美，歌颂家乡人们无私奉献、一心为他人着想的人性美像这样的文章，作者运用的写作方法就是借物喻人。（五）布置小练笔，留住“美”同学们，在我们的生活中，美无处不在。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们有一双善于发现美的眼睛，美就在我们身边，美就是请同学们把你发现的身边的美写下来，和大家一起分享。（六）板书设计板书：21、搭石行为美一道风景协调美人美谦让美敬老美（七）作业设计1、必做：摘抄文中自己喜欢的句子。2、选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流。有兴趣的同学可以阅读爱的教育
