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1、西南大学2010年333/904真题333一、解释题（每小题5分，共计2 0分） 1教育学 2“中体西用 3“苏格拉底法” 4发现学习 二、简答题（每小题1 0分，共计30分） l我国当前教育目的之基本精神是什么？ 2中国现代书院教育的重要特点是什么？ 3.近代人文主义教育的基本主张有哪些？ 三、论述题（每小题20分，共计40分） l指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。 2影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。 四、综合题（每小题30分，共计6 0分） 1材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。” 要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
2、2终身教育思潮的基本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。904一名词解释（每小题3分，共30分） 心理过程 发散思维 社会自我 发现学习 教学设计 社会助长作用 智力技能 教学评价 教师威信 晶态智力 二、分析判断对错，并简要说明理由（每小题5分，共30分） l、性格无好坏之分。 2、根据韦纳归因理论，教师应指导学生将学业成败归因于外部可控制的因素。 3、教师对学生的期望及影响是在师生互动过程中产生的，教师对学生的期望不同，学生的发展也不同。 4、学生明知故犯、管不住自己的主要原因是道德情感冲动的缘故。 5、形成性评价是教师为了解学生最终是否达到教学目标的情况而实施的评价。 6、根据耶克斯一
3、多德逊定律，学生学习较困难的学习任务其学习动机的强度应该高一些。 三、简答题（每小题10分，共40分） 1、气质有哪些类型，其表现特点是什么教师应如何根据学生气质差异因材施教2、举例阐述自我意识在人格发展中的作用，教师如何促进学生自我意识的发展？3、学生的智力差异有哪些表现教师如何在教学中开发学生的智力 4，教师职业有何特点，优秀教师应具备哪些教学能力？ 四、论述题（第一小题20分，第二小题30分，共50分） 1、联系学生中存在的厌学或学习积极性不高的情况，分析其原因，论对学生学习动机的培养和激发。 2、当今教育十分关注学生的心理健康，请你对下列问题，提出你所知晓的现有的理论或观点，并预计今后
4、的研究取向：(1)学生心理健康的内容及衡量标准 (2)学生的主要心理压力及心理障碍；(3)影响学生心理健康的若干因素；(4)培养学生的心理健康的途径和方法。 2011年333/ 904 真题333一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分） 1、教育目的 2、学制 3、榜样法 4、课程 5、朱子读书法 6、道尔顿制 二、简答题（4小题，每小题10分，共40分） 1、当前学校管理呈哪些发展趋势？ 2、建构主义学习理论的基本观点有哪些7 3、书院产生的条件有哪些它有什么特点 4、人文主义教育的特征有哪些？ 三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分） 1、试述教育与人的发展关系 2、试述教学过
5、程的本质 3、举例说明影响问题解决的主要因素 4、分析卢梭的自然主义教育理论904一、名词解释（每小题3分，共30分） l、个案研究法2、社会性3、动机 4、社会白我5、认知学习 6、动作技能7、教学设计8、道德品质9、人际关系10、习得性无助感 二、简单题（每小题IO分，共50分） 1、比较现代心理学研究的行为的观点与认知的观点的差异，并简单进行评价。 2、什么是白我意识教师应如何促进学生白我意识的发展 3、什么是课堂学习管理，教师对课堂学习管理应遵循哪些基本原则？ 4、班杜拉社会学习论的要点是什么，根据其理论教师对学生进行榜样教育应注意哪些 问题？ 5、学校在：学生人格发展中有何作用教师应
6、采取哪些教育措施来促进学生人格发展 三、论述题（每小题20分，共20分） 联系中小学生学习实际情况，分析其学习动机中存在的问题及成因，提出培养利激发学生学习动机的教育对策。 四、案例分析题（每小题25分，共50分） 案例1： 我国心理学研究者楼玮群、齐铱曾对上海市2986名中学生的心理压力进行了调查研究，发现其心理压力主要米白五方面：(1)害怕考试成绩不够理想，占96%; (2)担心在学习上落后于其他同学，占93. 8%：(3)担心能否考上理想的大学，占92%：(4)考试要争取好名次，占95%：(5)害怕有失父母的殷切期望，占93. 5%。 上述现象在中学生中十分。普遍，如果需要你对这些学生进
7、行心理辅导，你会怎么办，向他们提出哪些能够缓解心理压力的调适途径利具体方法。请分析阐述之，提出的调适的途径和方法越多越好，要具体能够解决问题。 案例2 在许多人眼里，小黄是一个不可救药的浪子。他原在市区一所学校寄读，远离父母，失去了家庭管教，被坏人引诱，陷人胡作非为的泥潭。他无心学习，破坏学校纪律，而且在外面盗窃。他母亲心急如焚，把他转到这所小学，请求到丁老师的班里就读。这样的学生能收到吗？学校里议论纷纷，意见不一。最后丁老师决定，冒点风险也要把他收下，如果能转变过来，将来还是个有用之才。要使浪子同头，必须选好着力的支点，丁老师对小黄的过去作了全面考察，在调查分析中，丁老师发现，他经常跳到江里
8、到船上偷东西，常把偷来的东西分给一些有困难的孩子，从这里可以看出他还有勇敢善良的一面。经过一番分析研究，丁老师心里充满了信心。一天放学后，丁老师把小黄带到家中，搬出一大堆连环画让他阅读。小黄漫不经心地翻看着，忽然眼睛一亮，原来他发现了一本童话大王，接着他习惯性地把地把书藏进了裤兜里。丁老师看在眼里，不动声色地说：“这本书老师送给你了，你带同家去看吧。”小黄顿觉耳根一热，不好意思地转过身来。这时，小黄的眼睛突然盯住了墙上的一把二胡，看了好半大。丁老师随即说道：“你喜欢二胡会拉吗”话还没有说完，小黄已经跳到了桌子上，只听“啪”的一声，桌面上的玻璃板被踩得粉碎。小黄害怕起来，双唇嗫嚅着，不知如何是好。丁老师连忙安慰他：“不要紧，不要紧，快看看划破了脚没有”小黄感动得眼里充满了热泪。丁老师从他对一本书和一把二胡的倾心中，找到了施教的支点。此后，丁老师倍加爱惜他爱音乐、想成为音乐家的兴趣和愿望，给他创造出许多发展白我的机会，从而培养他做一个好学生的白信心，启发他树立高尚理想，经常给他讲做人的道理。经过长期艰苦工作，小黄终于告别了昨天，在六年级时被评为三好学生，毕业前成为学校优秀中队长。后来，他考进了华南歌舞团，转而成为一名电影工作者。至今，他仍然念念不忘自己的恩师丁老师。
