《2022年部编版语文2年级下册12 寓言二则（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版语文2年级下册12 寓言二则（教案）（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园
2、。学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则 本课包括亡羊补牢揠苗助长两则古代寓言故事。朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。2课时小马过河本
3、文讲述了小马被一条小河挡住了去路，牛伯伯说河水很浅，松鼠却说河水很深，妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。分角色朗读课文，能读出恰当的语气；能用所提供的词语讲故事；能根据课文内容说出自己的简单看法。2课时口语交际图书馆借阅公约教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题，引发学生的思考与讨论。能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。1课时语文园地三识字加油站共编排了和房屋、处所以及洞穴有关的8个词语和9个生字。了解厂字旁、穴宝盖所代表的含义；借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字；理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的
4、语气；发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思；背诵从弟子规中节选的内容；自主阅读好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。2课时字词句运用一是有关“笑”的9个词语；二是让学生根据提示语，读出说话时的语气。我的发现编排了6个由意思相同或相近的两个字组成的词语。日积月累节选了弟子规的内容。我爱阅读编排的是故事好天气和坏天气12 寓言两则文本分析本课包括亡羊补牢揠苗助长两则古代寓言故事。这两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意
5、义。亡羊补牢讲的是一位养羊人因羊圈有破洞而丢了羊，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天发现又丢了羊，他才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受他人意见，认真改正。揠苗助长讲的是古时候有个农夫巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了的故事。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，鲁莽行事，就会把事情办坏。两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。教学中，要引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合
6、生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和启发。教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。教学重点1.识字写字。2.理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。课时安排2课时1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。1.认读生字新词，会写生字词。2.了解亡羊补牢的故
7、事内容，结合生活实际理解寓意。一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。（课件播放杞人忧天的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。2.小结揭题，随题识字。师：同学们说得真好！我们从杞人忧天这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（y）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。（2）学习生字“则”：平舌音，读“z”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。）过渡：接下来我们来学习第一个
8、寓言故事亡羊补牢。同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。（课件出示词语）指名读、开火车读。亡(wn)羊补牢(lo) 羊圈(jun) 钻(zun)进去 叼(dio)走 街坊(fan) 后悔(hu) 从此(c)3.同桌合作互读，归类识字。（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。（2）字形识记。对比识记：亡忙；钻站；些此。熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提
9、示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。4.扩词练习。寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。三、指导书写，巩固提高1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过
10、长。第一笔点写在竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长些，竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。金字旁的第三笔横在横中线上，第五笔是竖提；右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点；右边“力”的撇伸至长点下方。第一笔是短撇。下面“去”的第一横稍短，第二横稍长，撇折要注意起笔的位置，注意勿把竖和撇折连成一笔写。3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。四、品读课文，读懂故事1.学生自由朗读课文，边读边思考：那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？2.学生交流汇报，师生重点探究。（1）养羊人第
11、一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。指名说说“窟窿”的意思。（洞）指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。）指名读、齐读句子。（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”品读句子。A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。
12、）C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。“吧”是语气词，应读出劝告的语气。D.羊丢了，街坊劝告他，他同意了吗？（不同意。）他是怎么说的？（指名读）E.教师指导：养羊人用反问的语气拒绝别人的好意，朗读时要表现出不以为然的样子。“干什么”应读重一些，语调上扬。F.指名分角色朗读对话，然后共同评议。内容理解。A.街坊的话告诉养羊人一个什么事实？（如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走，或者羊自己也会跑出去。足见街坊十分有预见性。）B.养羊人的话表现了他怎样的特点？（目光短浅、不听劝告。）C.对比朗读。羊已经丢了，还修养圈干什么？羊已经
13、丢了，修养圈没有用。第一句是个反问句，语气更为强烈，更能突出养羊人根本没有考虑到羊圈破了个窟窿的后果，目光短浅而且执迷不悟。过渡：羊丢了，街坊关心地劝说，养羊人却不听劝告，结果会怎么样呢？（3）指名读第4自然段，思考：羊为什么又少了一只？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）这里为什么要突出两个“又”字？（两个“又”字说明养羊人第二次丢羊的原因和第一次是一样的，也更突出了养羊人不听劝告的后果。）过渡：养羊人不听劝告，又丢了一只羊。这时他的心里又是怎样想的？他又会怎么做呢？（4）自由读课文最后一个自然段，思考：养羊人此时是怎样的心情？（很后悔。）他为什么而后悔？（他没有听从街坊修补羊圈的劝告，致使羊
14、又被叼走了一只。）引导学生用“后悔”一词说话：你有后悔的经历吗？跟大家说一说。生：昨天看电视看得太晚了，今天早晨起不来床，结果上学迟到了，我真后悔。你从“现在修还不晚”中体会到了什么？（这是对养羊人的心理描写，说明养羊人认识到了自己的错误，并决心改正，可见他知错能改。）养羊人是怎么做的呢？（指名读句子）从“赶紧”一词中你体会到了什么？（养羊人行动迅速。）读一读，说说两个句子有什么不同。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。自由读句子，多读几遍，体会“赶紧”一词更能体现事情的重要和紧迫。“堵上、结结实实”说明了什么？（养羊人把羊圈修补得很好。）养羊人终于
15、明白了自己的错误，及时修补了羊圈，结果从此，他的羊再也没丢过，这是改正错误后的好结果。3.学生自由朗读全文。4.思考：假如养羊人始终没有听取街坊的意见，不去修补羊圈，会有什么后果？狼会不断地从窟窿钻进羊圈，叼走所有的羊。五、联系生活，作业设计1.巧妙设问，梳理课文内容，体会养羊人两次丢羊后态度的变化。（1）第一次丢羊后，养羊人采取补救措施了吗？后来出现了什么情况？（2）第二次丢羊后，养羊人认识到自己的错误了吗？他会说些什么？他采取什么方法改正错误的？结果怎么样？（3）你觉得这个养羊人是一个什么样的人？2.交流：现在你能说一说“亡羊补牢”这个成语的意思吗？这则寓言告诉我们一个什么道理？3.交流汇报，教师小结。“亡羊补牢”这个成语的意思是羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，应接受意见，认真改正。4.创设情境，拓展理解。（1）明明因为贪玩连
