《2022年部编版语文1年级下册7 怎么都快乐（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版语文1年级下册7 怎么都快乐（教案）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、7怎么都快乐文本分析本课是一首儿童诗。全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐，告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。教学中，要继续引导学生联系上下文了解词语意思；引导学生联系生活实际，感受诗歌情趣，在反复诵读中体会生活中处处有快乐。教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“
2、得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。课时安排2课时1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，学习并积累动宾结构的词语。正确读写生字词，正确、流利地朗读课文。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放学生课间活动的视频）学生说
3、一说视频中的同学们都在干什么。2.交流：你们课间怎么活动？跳(tio) 绳(shn) 打(d) 篮(ln) 球(qi) 踢(t) 毽(jin) 子(zi) 跑(po) 步(b) 打(d) 弹(dn) 珠(zh) 打(d) 乒(pn) 乓(pn) 球(qi)3.（课件出示课间活动图片）引导学生观看图中同学们的神情，说说他们玩时的心情。4.教师揭示课题并板书课题（板书：怎么都快乐），学生齐读。二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，出示自读要求。（1）遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠。（2）圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺，给每小节标上序号。（3
4、）用自己喜欢的方法识记生字。2.学习归类识字。（1）字音辨别。多音字“得（di）”一般用于口语表达中，如“你得快一点儿”“就得这样做”。“得”还有2个读音，读“d”时，可组词“得意、得到”；读“de”时，可组词“跑得快、飞得高”等。“篮、连”是前鼻音，“绳、讲”是后鼻音；“怎”是平舌音，“绳”是翘舌音；“运”是整体认读音节。（2）字形识记。加一加：乍+心怎；习+习羽；又+戈戏；+兆跳；讠+井讲。形近字识记：连运。图文结合识记：（课件出示跳绳、羽毛球、排球、篮球图）教师引导学生通过看读识记“跳、绳、羽、球、排、篮”6个生字；还可以启发学生联系往日跳绳，打羽毛球、排球、篮球的生活经历识记这6个字。
5、创编字谜识记。 一犬旁边卧小虫独 非得露一手排 两个习字并排立羽通过部首识记。篮 竹字头（）是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。这项运动传到中国来，就用“篮球”表示，一直沿用到今天。 跳 指名做跳的动作，让学生了解到“跳”与脚有关，所以偏旁是“”。迁移：指名用这一方法识记生字“排、讲、绳”。（3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。3.指名分节朗读课文，教师注意字音掌握情况，随机正音。4.学生自由朗读全文，把课文读准确、读通顺、读流利。三、指导书写，巩固提升1.（课件出示生字）指名
6、认读、领读。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察各个生字的笔顺及笔画在田字格中的位置。2.教师范写生字，讲解书写要点，学生书空。左窄右宽。“王”作偏旁时，上紧下松，下横改提；右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右部竖提的竖段要直。上下结构。注意笔顺，第一笔竖要写在竖中线上；“彐”部的横折起笔要在横中线上，注意横与横之间的间距。上宽下窄。“立”的末横拉长，压在横中线上，突出主笔。左窄右宽。“井”的首横短，第二横稍长且穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，竖要写直，把整个字写紧凑。左高右低。右部第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖段要直，钩尖靠近竖
7、中线。右部“午”的竖要写直，第二横穿插到言字旁提的上方。3.学生描红、临摹。教师巡视，发现问题及时指正。4.投影展示学生作品，师生共同评议。5.鼓励学生将生字和熟字组成常用词，读读写写。玩乐 好玩 很好 很少 当时 当心音乐 口音 讲学 听讲 行人 行走四、再读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，边读边画出文中关于游戏名称的词语。（课件出示）折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 跳绳 拔河老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会（1）学生自由读、开火车读，观察上面的词语有什么特点。小结：这些词语前面都有一个表示动作的词，后面的则是事物名称。
8、（2）你还能说出几个这样的词语吗？试一试。升国旗 擦玻璃 摆桌椅 扫地 系红领巾洗衣服 摘棉花 骑单车 放风筝2.交流：课文主要写的是什么？一个人玩两个人玩三个人玩许多人玩 怎么样玩都快乐五、课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。师：折船、跳绳、打羽毛球、讲故事、老鹰捉小鸡、打排球、踢足球哇，这么多好玩的游戏，可以一个人玩，可以两个人玩，也可以许多人玩。今天，我们初步朗读了诗歌，在朗读中感受到了生活的快乐。我们认识了新字，认识了动宾结构的词语，书写了本课的生字，大家的表现都很不错。2.完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书学案反馈手册”，阅读提升练参
9、见“英才好阅读”丛书）1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。理解并积累动宾结构的词语；联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。一、温故知新，导入新课1.（课件出示跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏的图片）师生进行一问一答训练。师：跳什么？生：跳绳。 师：听什么？生：听音乐。师：踢什么？生：踢足球。 师：打什么？生：打排球。师：讲什么？生：讲故事。 师：玩什么？生：玩游戏。2.同桌合作，一人用生字组词，一人听写该词，互查互
10、纠。3.教师谈话，导入新课。师：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，让我们去和这些小朋友一起开心地玩耍吧！二、指导朗读，体味情感1.教师指4名学生接读，其余学生评议：他们朗读得好吗？还有哪些地方需要改进？2.教师范读，学生认真听，教师做朗读指导。（1）读好动宾结构的词语。关于动宾结构的词语，一般后面的宾语读得稍重一些；几个游戏名称的词语中间要注意停顿，如，“拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球”。（2）读好几个句子的停顿。可以先让学生自己尝试着读一读，再指名读，根据出现的问题进行指导。（课件出示） 讲故事/得有人听/才行
11、。 讲故事/多个人听/更有劲。 连/开运动会/也可以。（3）创设游戏氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。如第1小节的朗读可以围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由；其余三个小节则指导学生联系与伙伴一起游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。除此之外，朗读时每小节的第一句可以强调一下，突出每节诗的重点。3.通过多种形式的轮读、指名读、男女生合作读、同桌互读，达到朗读的目标。4.拓展：通过朗读比赛，评选出“朗读之星”。三、研读课文，重点探究1.学习第1小节。（1）指名朗读第1小节，其他学生认真倾听并思考
12、：一个人可以怎么玩？为什么一个人玩也很开心？（2）学生交流：用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐小结：一个人玩，可以折船、折马、看书、画画一个人安安静静地，也没人打扰，多好啊！（3）引导学生结合生活经验，说一说自己是如何度过一个人的时光的。（4）学生联系课文说说“独自”“静悄悄”的意思。（联系课文可知，“独自”就是“一个人，没有其他人”的意思。“静悄悄”就是“很安静”的意思。）思考：“静悄悄”是一个ABB式词语，这样的词语还有哪些？（白花花、绿油油、金灿灿等。）（5）讨论：独自一个人的时候还可以玩些什么呢？指导学生认识省略号的用法。（课件出示不同的句式）学习练说：一个人可以（
13、 ），也可以（ ）这样很好！一个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！（6）全班默读，感受一个人玩的安静与自由。2.学习第2小节。过渡：一个人玩，很好，很快乐，但有些游戏得两个人做，合作起来才能玩得更开心。现在请你和你的同桌合作读一读第2小节。（1）同桌合作读第2小节。“你讲我听，我讲你听”这句可以两个人分开来读，一个人读“你讲我听”，一个人读“我讲你听”，其余句子两个人齐读。（2）两个人还可以玩些什么呢？（同桌合作，选用不同的句式练说）两个人可以（ ），也可以（ ）这样玩，很好！两个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样玩，很好！（3）根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板
14、书，如打乒乓球、下跳棋等。（4）选择自己最爱玩的游戏，联系玩时的情景，感受两个人玩的快乐。3.学习第3小节。（1）自由朗读第3小节，想一想：三个人和两个人讲故事有什么区别？（2）指导理解“有劲”。（课件出示句子）讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读：边读边想象多人听故事时的有趣和热闹，指导了解“有劲”在文中的意思是“有趣味、有意思”。（3）（课件出示一个人跳绳图和第三幅插图）体会一个人和三个人跳绳时的不同心情。（4）师生合作朗读。4.学习第4小节。（1）教师引读。（师）一个人玩（生接）很好！ （师）两个人玩（生接）很好！（师）三个人玩（生接）很好！ （师）四个人玩（生接）很好！（师）很多人玩（生接）更好！（2）学生自由朗读，思考：许多人玩，好在哪儿？（3）男女生合作朗读。（前四行男生读前半句，女生读后半句，最后三行齐读，感受诗句的节奏）（4）教师朗读游戏名称，学生边听边想象游戏时的情景，感受大家在一起玩的快乐。（5）许多人在一起，还可以玩哪些游戏呢？学生练说。许多人在一起，可以（ ）、（ ）、（ ）这样玩，更好！（6）齐读第4小节。5.全班讨论：你喜欢几个人一起玩？理由是什么？生：我喜欢许多人一起玩。因为许多人一起玩非常开心，玩法
