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1、2020学校课堂教学改革实施计划20xx学校课堂教学改革实施计划(一)一、指导思想：以抓住听说训练为主线，以趣味教学为方法，以充分调动学生的积极性为目的，努力实现教学质量的全面提高。二、课堂教学存在的问题：1、教学观念未转变，学习主动权没能真正还给学生，学生的主体地位落实的不够。2、教学目标落实不到位，听、说、读、写能力的培养没能全面体现在课堂教学中。3、过多追求形式化，忽视了实效性。三、对策：(1) 根据人类学习语言的规律，听、说、读、写要以听、说领先，以听、说训练为主线。(2) 因材施教原则。在教学中根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发
2、挥。(3) 学生自主学习学习方法。这种方法能有效地促进了我班课堂改革，提高学生英语交际能力，全面提高教学质量,依据此教学指导思想和教学理论，我班英语学科课堂教学改革以培养学生的兴趣出发点，发挥每个学生的潜能为基础，实施以下几点措施。(一) 五分钟预热。是针对学生听说能力方面较弱的情况而实施的。(1) 创设情景教学，在40分钟课堂上尽力创设英语环境,进行听说方面的训练。(2) 选材，A、选择与教材同步内容训练。B、选文化与科技、体育与娱乐、邮政与电信、人物传记、幽默小故事、生活小常识、诗歌和riddle、chant等材料。(3) 目的性，A、增强听说能力训练。B、增大学生的知识面。C、活跃学生的
3、思维。(4) 效果，A、改变课堂教学组织形式，提高学生的英语学习兴趣与语言的表达能力。B、提高课堂教学效率。(二) 对话中三环节教学法a) 依据：英语教学大纲提出：外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息及进行国际交往的重要工具。美国教育学家布鲁姆指出：成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。b) 原则：由知识型实践型转变。三环节教学法是美国教育家布鲁姆提出的，他认为，语言思维过程，可划分为：认识、理解、运用。在获取知识的同时，并加以运用。c) 基本操作：1、新课导入：(认识过程)引入和呈现。其形式根据课文话题的不同而各异，可提出一两个理解题，设计与话
4、题有关的小话题，给出话题背景材料，说图或以各种提问等来引入，恰当地呈现对话课文中将遇到的关键词语，也可补充必要的背景材料的生词。然后，听录音，放对话课文录音，同时操练对话，进入角色。2、落实理解：A、通读对话全文，落实对表面信息的整体理解。B、细读交际用语，读懂交际用语使用的环境。C、落实语言点（languagefocus）,设计情景，弄清主要用法。D、操练对话。在对话形式上要求应用look,speak,method,在细节上均应作些恰当的替换与转换。3、操练运用：采用makeupasimilardialogue形式演绎对话，在此基础上，编练performanewdialogure,以训练在与
5、陌生人对话思维的应变能力和语言的即席发挥能力。对交际用语作较充分的Response的专项操练，突出交际用语，使人人开口。正确而迅速地说出新的语言，可采用Rippledrill,Backchaining方式。即兴练，锻炼活用语言的能力。4、目的性：A、达到知识的迁移与创新。B、对原材料进行创造性深化。（三）合作语言学习教学法：1、理论依据：CooperativeLanguageLearningApproach是1896年JohnDewey（约翰。杜威）在芝加哥创办实验学校时,主张教育应以学生为中心，教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。2、意义：合作学习有助于引导学生相互尊重彼此的语言
6、文化背景，鼓励学生民主平等，相互支持和优势互补。在课堂上化竞争为合作，为解决一个共同的问题，相互支持，相互帮助。3、15组分层合作：特点在于同时强调个人负责和小组集体负责两种责任制，每个小组成员独立完成自己负责的一段，成为这一部分的专家。把学生分为三层次，A层、B层、C层（AB层、AC层、BB层、BC层）合作。4、目标分层合作。A、教学目标分层次，提出问题，但共同讨论分析，共同合作。B、教学基础操作过程：教师展示目标教师授新课教师点拨释疑教师提问答疑形成性检测教师巡视小结。5、效果：A、由个体到整体。B、由分组到共同。C、全面提高教学质量。（四）建立课内与课外的交互体系。学好英语不但要在课内获
7、取知识，还必须通过大量阅读课外知识获取更多的信息，课内课外要相辅相成，相互促进,课堂教学要增加语言实践活动的广度和密度，有利于学生增长知识，开拓视野，增强智力和培养能力。其办法：A、增设阅读理解。要有一套完整阅读材料体系，B、邀请外国教师授课、讲学。学生们从中能得到了不少有关中西文化的差异和中西方的风土人情。C、开设英语角，英语晚会，演唱英语歌曲。总之，根据语言发展规律，以听、说领先，读、写跟上,在教学中采用不同的方法传授不同的知识。20xx学校课堂教学改革实施计划（二）一、指导思想本学年我校课改工作要以科学发展观为指导，贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕县局的工作要求，增强发展意识，
8、加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设,努力提高教育教学质量。二、工作重点1、作师生情况调查，为课程设置作准备。2、作专题报告，了解课改理念和精神。3、着手培养一支课改的教师队伍。4、构建一套适合我校课改的课堂教学模式三、工作措施（一）、强化组织领导，优化课改管理。1、成立学校课改领导小组、信息组和课题攻关组，以便统筹、指导、调控、评价、指导课改工作、保证课改工作高效、有序、规范地进行。2、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与课改的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。3、实施和完善有效的教学管理制
9、度，即课堂教学制度、教研活动制度、推门听课制度、计划与总结的制度、教师与学生培训制度以及考核与奖励制度等等。4、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点教研组，以及时指导课改实验工作。5、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。作师生情况调查，为课程设置作准备。作专题报告，了解课改理念和精神。（二）、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高。我们从备课入手，着手培养一支课改的教师队伍。充分利用好教材，设计好学案。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。（三）、抓课堂，改变方式，培养教师的创新精神和实践能力。我
10、们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。（四）、抓实校本培训，提升教学理念。课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学年我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。（五）加强教学研究，深化课程改革。1、领导每周听课、评课、指导不少于两次，并及时给予点评、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使
11、领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。2、教师与教师之间进行随机互评。在同一学科的教师之间随机进行听课、评课活动。能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。3、组织全校教师进行听课、评课活动。将县市级立项课题研究与学校课程改革紧密结合，开展好课题研讨课、听课、评课活动，为课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的先锋。4、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。四、保障措施首先成立学校课改工作
12、领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。信息组的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。攻关组着重对课改过程中出现的问题攻坚克难，保证课改的顺利进行。树理中学附：树理中学课改领导小组组长：宋春珍副组长：赵小鱼牛晓笳成员：田钧占杨丽霞豆鹏牛海沁郭振东王阿妮车向东主要职责为：全面领导学校课改的推进工作；制定学校计划;建立学校科研、实施、检查、考评、总结等工作机制;组织校本培训等。附二：树理中学课题攻关小组组长：赵小鱼组员：杨丽霞田钧占王阿妮牛海沁豆鹏郭振东主要工作职责为：协调各学科的课改推进；落实老师的具体操作;组织以教研组为主的课改研讨活动等。附三：树理中学课改信息组组长：牛晓笳组员：王阿妮豆鹏郭振东田钧占主要工作职责为：大力宣传课改，营造有利于课程改革实施的社会舆论环境，争取社会各界的积极配合。
