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1、幼教全国幼儿教师专业风采大赛-观察记录参赛作品名称眼泪，不是解决问题的武器参赛作者单位名称观察目标健康行为的养成观察对象妞妞年龄段/班中班观察时间观察分析入园时间7：40清晨，妞妞由她的大姨送到幼儿园，没进班级的大门妞妞抓住大姨的手，轻声说着什么，大姨的嘴里也说着什么，然后跟老师打个招呼，说先到楼下转转，待会再上来。 户外活动10：20本周的户外游戏项目是打老鼠，妞妞在老师讲解的时候和小朋友讲话，在她远投的时候没做好，投掷的很近，她看向老师，眼泪流出来。 午睡时间12：10小朋友在床上安静的闭眼躺下，妞妞躺在床上没有闭眼睛，她看到小朋友都已经睡着，自己却没睡着，妞妞有流出了眼泪。 晚饭时间16
2、：00晚上吃饭，菜是西红柿炒鸡蛋，妞妞看到自己最不喜欢吃的鸡蛋，一直没有吃菜，当老师提醒妞妞吃菜的时候，她用力吃了一口，然后吐了出来，眼泪流了出来。 离园时间16：40家长们来接幼儿，当小朋友陆续被家长接走的时候，妞妞看着门口，又流出了眼泪。 妞妞是个偏内向的幼儿，刚刚入园的时候就很容易哭，妞妞一直到小班第一学期尾声时，才适应幼儿园的集体生活。 妞妞的心里表现为敏感、畏缩。 她的行为、语言、思维等方面发展的都很好，口齿清楚，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象力也很丰富。 但是，她在美工活动和计算活动时兴趣不高，经常犯难地说：“我不会。 ”完成的也慢。 综合这种情况，我认为造成妞妞种种行为性
3、格问题是后天教育的影响，尤其是家庭教育影响的结果。 在性格形成过程中，某种程度上掩盖造成了这些气质的特点。 仔细分析妞妞的家庭情况，妞妞的父母工作很忙，她自小是由大姨带大的，最亲最依赖的人是大姨，她的吃、睡大多都是她大姨照料的。 在生活上，她的大姨是一个尽心尽责的保姆，但在教育上，她不懂或不能像父母那样要求她，只是一味的依着她，任何事都一手包办，所以造成妞妞大脑思维发达，但动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。 采取措施怎样使妞妞的性格变得开朗、主动、活泼起来。 这需要家园配合，共同努力，我制定的策略是：1、鼓励为主，但不纵容，要求她做的必须去做，表扬为主，滋长她的自信心。 2、对于妞妞的大姨，多与她交流，解释如何对幼儿适度的放手，给予妞妞适当的锻炼机会，教会她如何多和幼儿交流，给幼儿更多的时间。 3、对于妞妞的父母，我尽我所能的说服他们，有时间尽量多陪陪孩子，给予妞妞足够的父爱与母爱。 获取成效在与妞妞的父母与大姨多次沟通之后，他们认识到了问题的严重性，同时积极的配合老师的工作。 各方面的努力见效显著，随着妞妞得到班级奖励的小棒越来越多，她在各方面都有长足的进步。 但是遇到她兴趣不高的问题时，她还是会撅起小嘴委屈的看着老师。 我相信在以后的生活中，妞妞会有更多的进步。 .
