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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三章第三章 认知的个体差异与管理认知的个体差异与管理为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.1.为什么看一个图形会产生人像或者花瓶的反应？为什么为什么看一个图形会产生人像或者花瓶的反应？为什么在旅游时要配备导游？为什么同样的一个人站在离我们在旅游时要配备导游？为什么同样的一个人站在离我们3 3米、米、5 5米、米、1515米的不同距离处，我们还是知道他是同一个米的不同距离处，我们还是知道他是同一个人？知觉有哪些
2、特性？人？知觉有哪些特性？2.2.为什么我们能够把连续运动的两条线看成是连续运动的为什么我们能够把连续运动的两条线看成是连续运动的？为什么说？为什么说“月也走，我也走月也走，我也走”？在没有月光的夜晚，？在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来，仰视天空的某一亮点几分钟，这些亮点也会游动起来，这是为什么？用眼睛盯住唱片中心看，然后突然将转盘这是为什么？用眼睛盯住唱片中心看，然后突然将转盘停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转，停住，有几秒钟，你会看到唱片仿佛向相反方向旋转，这是为什么？知觉有规律？这是为什么？知觉有规律？2启发与引导启发与引导为深入学习习近平新时
3、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.为什么我们不容易回答为什么我们不容易回答“日初出大如车盖，日中则如盘日初出大如车盖，日中则如盘盂盂”的问题？为什么我们会产生的问题？为什么我们会产生“一斤铁比一斤棉花更一斤铁比一斤棉花更重重”的结论？为什么，我们在听报告时，报告人的声音的结论？为什么，我们在听报告时，报告人的声音是从扩音器的侧面传来的，但我们却把它感知为从报告是从扩音器的侧面传来的，但我们却把它感知为从报告人的正面传来的？我们怎样来解释错觉？人的正面传来的？我们怎样来解释错觉？3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
4、神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（识记）一般知觉的概念是什么？（识记）一般知觉的概念是什么？（201201单选）单选）（识记）感觉的概念是什么？（识记）感觉的概念是什么？ ？（？（201201单选）单选）4为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（识记）知觉过程一般有哪四个环节？（识记）知觉过程一般有哪四个环节？（201110单选）单选）5为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（识记）简述知觉的种类？（识记）简述知觉的种类？（201
5、201多选）多选）6为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（领会）形状知觉的组织构图原则有哪些？（领会）形状知觉的组织构图原则有哪些？7为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1接近性原则接近性原则知觉组织的原则知觉组织的原则 图图3-43-4的的1212个黑色小圆点容易被看做六对个黑色小圆点容易被看做六对圆点。圆点。 8为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在其他方面的特点相同
6、的条件下，相似的部分容易被在其他方面的特点相同的条件下，相似的部分容易被看做一个整体，在形状、大小、颜色、结构等方面相看做一个整体，在形状、大小、颜色、结构等方面相似的部分容易组成整体。似的部分容易组成整体。2 2相似性原则相似性原则9为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如图如图3-5 3-5 ，虽然表示的各圆点的距离相，虽然表示的各圆点的距离相同，但容易将白色圆点或黑色圆点分别看同，但容易将白色圆点或黑色圆点分别看成成6 6组。组。图图3-53-510为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国
7、教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3封闭性原则封闭性原则知觉印象随着环境情况而出现可能有的最完知觉印象随着环境情况而出现可能有的最完善的形式，使我们尽可能地把图形看作是一善的形式，使我们尽可能地把图形看作是一个个“完好完好”图形的趋向，即把不完全的图形图形的趋向，即把不完全的图形视为完全的图形，无意义的图形看作有意义视为完全的图形，无意义的图形看作有意义的图形。的图形。 11为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如图如图3-63-6中三组图形都有缺口，但都被看成完好图形。中三组图形都有缺口，但都被看成完好图形。
8、图图3-63-612为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4 4良好图形原则良好图形原则良好图形原则是指单纯的、规则的、左右良好图形原则是指单纯的、规则的、左右对称的部分容易被看成一个整体，如图对称的部分容易被看成一个整体，如图3-73-7中中容易把黑色图形看成为一个整体。容易把黑色图形看成为一个整体。 图图3-73-713为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5 5对称性原则对称性原则对称性原则，即对称部分易构成整体知对称性原则，即对称部分易构成整体
9、知觉图形，如图觉图形，如图3-83-8所示。所示。 14为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能图图3-83-815为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能6 6共同命运原则共同命运原则共同命运因素规律是从运动变化的角度共同命运因素规律是从运动变化的角度来说的，指向着相同方向变化倾向的部分来说的，指向着相同方向变化倾向的部分容易被看成一个整体。容易被看成一个整体。 16为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发
10、挥中小学图书室育人功能图图3-83-817为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7 7定势因素规律定势因素规律 定势因素规律认为定势是心理活动的准备状态，定势因素规律认为定势是心理活动的准备状态，先前知觉的组织形式会对紧接着的知觉产生相同先前知觉的组织形式会对紧接着的知觉产生相同的影响。的影响。 18为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能它们看起来像什么?-11919为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
11、发挥中小学图书室育人功能它们看起来像什么-22020为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能它们看起来像什么?-32121为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能它们看起来像什么？它们看起来像什么？-42222为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（领会）简述影响深度知觉的因素？（领会）简述影响深度知觉的因素？23为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育
12、大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（1 1）物体重叠）物体重叠/ /遮遮挡挡 被遮挡的物体距离被遮挡的物体距离远，遮挡的物体距远，遮挡的物体距离近，是判断远近离近，是判断远近的重要线索。的重要线索。1.1.1.1.单眼视觉线索单眼视觉线索单眼视觉线索单眼视觉线索24为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能透过空气看不同远近的物体，清晰度大的物体透过空气看不同远近的物体，清晰度大的物体被知觉为较近，反之亦然。被知觉为较近，反之亦然。（2）线索或空气透视）线索或空气透视25为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九
13、大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（3）明暗、阴影）明暗、阴影26为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同物体在运动速当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同物体在运动速度和运动方向上将出现差异：近物体运动的快，远物体运动慢。度和运动方向上将出现差异：近物体运动的快，远物体运动慢。（4）运动视差）运动视差27为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 （5）眼睛的调节作用）眼睛的调节
14、作用 要看清楚远近不同的物体，可以通过眼肌的收缩要看清楚远近不同的物体，可以通过眼肌的收缩或舒张来进行调节，看近物眼肌收缩，晶体变凸，看或舒张来进行调节，看近物眼肌收缩，晶体变凸，看远物眼肌舒张，晶体变平，因此，根据眼肌紧张度来远物眼肌舒张，晶体变平，因此，根据眼肌紧张度来判断远近。判断远近。28为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（6 6）结构级差）结构级差29为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.双眼视觉线索双眼视觉线索（1 1 1 1）
15、双眼视轴辐合）双眼视轴辐合）双眼视轴辐合）双眼视轴辐合 用两只眼睛看物体时，两眼都要将用两只眼睛看物体时，两眼都要将用两只眼睛看物体时，两眼都要将用两只眼睛看物体时，两眼都要将视线对着物体，以便物体视像落在中视线对着物体，以便物体视像落在中视线对着物体，以便物体视像落在中视线对着物体，以便物体视像落在中央窝上，物体越近两眼视线的辐合角央窝上，物体越近两眼视线的辐合角央窝上，物体越近两眼视线的辐合角央窝上，物体越近两眼视线的辐合角越大，双眼越吃力。越大，双眼越吃力。越大，双眼越吃力。越大，双眼越吃力。 因此，双眼视因此，双眼视轴辐合所提供的眼肌动觉信息是深度轴辐合所提供的眼肌动觉信息是深度知觉的
16、信息。知觉的信息。 30为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2 2 2 2）双眼视差）双眼视差）双眼视差）双眼视差形成深度知觉的最主要形成深度知觉的最主要形成深度知觉的最主要形成深度知觉的最主要线索线索线索线索 当看一个立体物体时，物体在两眼上当看一个立体物体时，物体在两眼上当看一个立体物体时，物体在两眼上当看一个立体物体时，物体在两眼上的网像并不落在网膜相同的区域上，即的网像并不落在网膜相同的区域上，即的网像并不落在网膜相同的区域上，即的网像并不落在网膜相同的区域上，即两网像不对应，不能重合。左眼看物体两网像不对应，不能重合。左眼看物体两网像不对应，不能重合。左眼看物体两网像不对应，不能重合。左眼看物体左边多些，右眼看物体右边多些，因而左边多些，右眼看物体右边多些，因而左边多些，右眼看物体右边多些，因而左边多些，右眼看物体右边多些，因而两眼视觉有差异，这种视觉差异信息传两眼视觉有差异，这种视觉差异信息传两眼视觉有差异，这种视觉差异信息传两眼视觉有差异，这种视觉差异信息传入大脑皮层，产生立体深度知觉。因此，入大
