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1、13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人钱铺初级中学江林新课导入新课导入默读有速度默读有速度: :要求不出声，不动唇，不指读，不回看，每分要求不出声，不动唇，不指读，不回看，每分钟进入视野的文字不少于钟进入视野的文字不少于400400字，一气呵成读字，一气呵成读完全文。完全文。读完后，请用一句话概括文章主要讲述了一个读完后，请用一句话概括文章主要讲述了一个什么故事什么故事? ?“牧羊人牧羊人”通过通过植树植树，使，使荒原荒原变为变为绿洲绿洲的故事的故事整体感知整体感知默读要动笔默读要动笔动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出重点语动笔圈点勾画，圈出关键词语，画出重点语句，弄清文章的来龙去脉。请同学们找到
2、并句，弄清文章的来龙去脉。请同学们找到并圈出圈出“我我”三次见到牧羊人的时间和高原的三次见到牧羊人的时间和高原的情况。情况。光秃秃的山；稀稀拉拉的薰光秃秃的山；稀稀拉拉的薰衣草；无边无际的荒野；废衣草；无边无际的荒野；废弃的村庄；倒塌的房屋；坍弃的村庄；倒塌的房屋；坍塌的钟楼；干涸的泉眼；塌的钟楼；干涸的泉眼；快要把人烤焦了的太阳；像快要把人烤焦了的太阳；像一只饥饿的野兽发出吼叫的一只饥饿的野兽发出吼叫的狂风。狂风。第一次遇见牧羊人的时候第一次遇见牧羊人的时候“我我”看到了怎看到了怎样的环境？样的环境？初见牧羊人初见牧羊人（19131913年年） 这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到这一
3、带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。薄雾，像地毯一样，铺在高原上。再见牧羊人再见牧羊人（时隔时隔6 6年年）猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风；猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风；废墟上，建起了干净的农舍；树林留住了雨水和雪废墟上，建起了干净的农舍；树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水；废弃的村子一水，干涸已久的地里又冒出了泉水；废弃的村子一点点重建，搬来安家的人带来了青春和活力，还有点点重建，搬来安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气；健康的男男女女
4、，孩子们的笑探索新生活的勇气；健康的男男女女，孩子们的笑声，人们生活得幸福、舒适。声，人们生活得幸福、舒适。最后一次相见最后一次相见（19451945年月年月）“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”就让我就让我们从种植入手来品读牧羊人的形象。请同学们默读们从种植入手来品读牧羊人的形象。请同学们默读(7)(7)到到(18)(18)段，这一部分文字很长，请同学们进行过滤性的默读。段，这一部分文字很长，请同学们进行过滤性的默读。勾画出牧羊人种植过程中最打动你的词或句子，用勾画出牧羊人种植过程中最打动你的词或句子，用“他是他是一个一个_的人的人”的形式说说
5、你对牧羊人的认识。的形式说说你对牧羊人的认识。默读需过滤默读需过滤。在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。 他说，他说， 这地方这地方缺少树；没有缺少树；没有树树，就不会有就不会有生命生命。他他决定决定，既然没，既然没有重要的事情做，有重要的事情做，就动手就动手种树种树吧。吧。 他创造的一切究竟给这世界留下了什么他创造的一切究竟给这世界留下了什么? ?同学们默读同学们默读(19)(19)到到(21)(21)段。段。默读求深度默读求深度默读时，心要静下来，沉下
6、去，沉潜到文字的底部，默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读。理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读。牧羊人在这里所做的贡献不仅是物质废墟的重建，而且是心灵废墟的重建。他不只是在种树，更是在种植生命，种植美好生活；他让我们明白了人类除了毁灭还可以创造；更让我们懂得了只有认真仔细、坚毅执着才能创造奇迹！当我们带着对牧羊人深深的敬意走出这篇文章，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?请同学们用“我也要像牧羊人一样_，创造人生的奇迹！”写一句话，用以勉励自己，并大声地把它读出来。我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，创造生命的奇迹。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。绿了荒山，白了头发，绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，老骥伏枥，意气风发，他心向未来他心向未来。 杨善洲
