《2019年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》每日一练试题D卷附解析 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》每日一练试题D卷附解析 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2019 年上半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力每日一练试题 D卷 附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的, 这是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维2、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A 解放儿童的观察力B 解放儿童的体力C 解放儿童的智力D 解放儿
2、童的创造力3、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏4、下列表述中, 与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）。A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征5、在良好的教育环境下5-6 岁幼儿能集中注意（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟B.7分钟6、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）。A.观察了解幼儿 , 制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食，检查食品安全C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务7、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的， 各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等
3、方面的发展。A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、能力8、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（）。A、幼儿的情绪表达能力B、幼儿的社会交往能力C、幼儿的规则意识D、幼儿的思维发展水平9、一名 4岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一滴水，肚脐眼”，这一现象主要说明幼儿（）。A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性10、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况是可能是?（）A、急性肠胃炎B、义务落入气管C
4、、急性喉炎D、支气管哮喘二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、影响学前儿童生长发育的后天因素。2、良好的幼儿园环境设计的标准。第 2 页 共 4 页三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、材料分析：操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题
5、：是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。2、材料分析：大班科学活动：改装工具。准备：几大盆水；每个幼儿一箩筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等：一组辅助材料：皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装水？有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水？启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。根据上述材料回答下列问题： 1.上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么？ 2.教师主
6、要运用的两种教育教学方法是什么？ 3.教师“教”的方式是什么？幼儿“学”的方式是什么？ 4.在上述活动中，教师与幼儿相互作用的中介有哪些？ 5.幼儿在学习活动中的地位是什么？五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动，应包含三个子活动。要求： (1) 写出主题活动的总目标。 (2) 写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。 (3) 写出另外两个子活动的名称、目标第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、 D 2、 D
7、3、 C，角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象、创造性地反映个人生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。故选C。4、 B 解析 : 幼儿晚期 : 功用型 ; 幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征, 如功用的特征或若干特征的总和。5、 C 6、参考答案：B 7、 B 8、 B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种。9、 C 10、B 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：1、营养合理而充足的营养是保证学前儿童生长发育的物质基础2、疾病疾病对生长发育有直接影响，疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常
8、发育3、体育锻炼和劳动体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段4、生活制度有规律有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动 定时进餐和充足的睡眠，有利于儿童的生长发育5、药物如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此对儿童用药应小心谨慎6、季节和气候一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快7、社会因素社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困文化落后疾病流行等都严重影响着儿童的身心发育2、答案如下：1、安全和健康2、满足学前儿童身心发展的需要3、重视发展学前儿童的潜力4、充实学前儿童的生活经验5、培养学前儿童的沟通和交往的能力6、有利于教师的管理
9、7、有利于教育目标的实现三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：(1) 基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期：第一，秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚
10、至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。第二，细节的敏感期。幼儿在1-2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。第四，手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。第五，语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。(2)
11、教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。(3) 教育方法。提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里， 教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。教具- 活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在
12、活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、答案如下：(1) 教师应该支持幼儿的游戏活动。(2) 具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度, 给儿童时间和空间去探索、思考 , 提供条件 , 鼓励支持儿童去验证自己的想法。 材料中的幼儿有自己的想法 , 能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏, 体现出幼儿正在进行自主的游戏活动, 并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐, 也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动, 教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性, 幼儿好奇、 好玩、
13、 好动、好问 , 对此 , 教师应支持、 保护幼儿的好奇心 ,启迪其兴趣 , 鼓励其勇于探索的精神。案例中, 幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索, 这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此, 教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要, 从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持, 推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合, 共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展 , 教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促
14、进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。第 4 页 共 4 页综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动, 并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。2、答案如下：1.【答案要点】培养幼儿的学习兴趣和求知欲；培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。2. 【答案要点】实验；游戏操作。3. 【答案要点】间接“教”；发现学习。4. 【答案要点】物质环境；人际环境。5. 【答案要点】幼儿是自身学习的主体。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，
15、每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：主题活动 : 有用的工具 ( 科学 ) 主题活动的总目标：1. 知道一些常用小工具的名称及用途2. 学习小工具一些简单使用方法3. 能积极与同伴探究, 参与活动 , 在活动中体验观察和探索的乐趣4. 鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。5. 明白团结起来才可以有大的作用, 增强自信。主题活动一 : 小文具大用途( 美术 ) 活动目的：1. 幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。2. 通过动手操作, 习得各种文具简单的用途3. 积极参与活动, 体验探索的乐趣。活动准备：1. 物质准备 : 铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。2. 经验准备 : 幼儿在幼儿
16、园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具。活动过程：1. 导入教师出示百宝箱。百宝箱封锁,需要幼儿想办法单开。师: “今天 , 老师带来了一个魔法箱, 别看它小 , 里边有神奇的东西, 可是我们怎么打开他呢?”2. 认识小工具 , 并探索用途小明友想办法用儿童小、刀、儿童剪刀打开箱子(1) 教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来，出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔纸张等。幼儿结合自己的经验, 说出这些小工具的用途。(2) 能根据操作对象洗择合适的工具师: 我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中, 可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具, 我们看他找得对不对?( 幼儿找出转笔刀) (3) 请一幼儿示范操作削铅笔。教师画小红花(4) 出示几张美工纸, 请幼儿选择合适的工具师: 我想把这几张纸订成一本小册子, 谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。启发幼儿思考。让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子。用同样的方法, 让幼儿自己动手发现其他文具的功能。3. 教师小结我们百宝箱里的小东西们有一个名字，他们叫工具。我们经常遇到问题需要他们的帮忙，上如我们送妈妈一个小礼物，帮妈妈画
