《2019年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前练习试卷D卷附解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年上半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》考前练习试卷D卷附解析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 4 页市（区县）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题绝密启用前2019 年上半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力考前练习试卷 D卷 附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。A 情感目标B 认知目标C 动作技能目标D 行为目标2、根据埃里克森的心理社会发展理论，13岁儿童形成的人格品质是（
2、）。A 、信任感B 、主动性C 、自主性D 、自我同一性3、 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句4、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性5、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（）A.情境性想象B.愿望性想象C.经验性想象D.夸张性想象6、陶行知提出的“六
3、大解放”指向的是（）。A解放儿童的观察力B解放儿童的体力C解放儿童的智力D解放儿童的创造力7、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素8、下列关于幼儿发展地阶段地说法正确地是( )。A有个孩子听到妈妈说 , “你是个好孩子” , 他说, “不,我是坏孩子” , 这个孩子正处在危机期B幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”体现地是发展地关键期C学记中说“时过而后学,则勤苦而难成”体现地是最近发展区D以上说法都不对9、看见小坦克，就要玩开坦克; 听见蛙鸣，就要学青蛙跳; 拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪
4、; 如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿（）。A.想象的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想象的有意性10、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A.智育B.美育C.体育D.品德教育二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15分，共 30 分) 1、简述皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示。第 2 页 共 4 页2、简述幼儿集体教学的利与弊。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、星期一 , 陆老师埋怨说 : “小孩在家过了一个双休日, 再回到幼儿园后, 许多良好的行为习
5、惯就退步了 , 不认真吃饭 , 乱扔东西 , 活动时喜欢说话, 真不知孩子在家时, 家长是怎么教育的 ?”站在一旁的张老师接着说 : “是啊, 如果家长都能按我们的要求去教育孩子, 我们的工作就好做多了。”问题 : 结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。四、材料分析 (本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、材料分析：幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气， 就说：“长了 4只呢。” 那小朋友也跟着说：“长了 4只呢。 ”老师说： “长了 5只。”
6、那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了 8只！”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ (2)老师的做法对吗？请做简要分析。2、材料分析：教师出示饼干盒, 问亮亮里面有什么, 亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒, 亮亮发现里面装的是蜡笔。 教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒, 等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么 , 你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题：（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？（2）你判断的依据是什么？五、活动设计 ( 本大题共 30
7、 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、活动设计：围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。第 3 页 共 4 页参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分) 1、【答案】 B。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是 20世纪 50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认
8、知目标。故本题选B。2、 C 幼儿在 1-3 岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。3、 C 4、 C 5、 C，从内容上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历，属于经验性的想象。故选 C。6、 D 7、 D狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。8、【答案】 A 【解析】反抗成年人和做出不符合社会行为准则地各种表现地幼儿处在危机时期.B, 幼儿教育中提
9、出“跳一跳就摘到桃子”体现地是最近发展区. 最近发展区是儿童独立表现出来地心理发展水平和成年人指导下表现出来地心理发展水平之间地差异. 儿童在心理发展地短期内突然急剧变化地情况被称为转折期.C, “时过而后学, 则勤苦而难成”体现地是发展地关键期. 9、 A 10、D 二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分) 1、答案如下：皮亚杰是 20世纪著名的心理学家，他的认知发展理论对教育学和心理学领域产生了重大的影响，尤其是在学前教育方面，更有着突出的贡献。皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。（1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。皮亚杰把儿童的认知发展分
10、为四个阶段，每个阶段都有其特点，且顺序是固定的，反映在学前教育阶段，即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时，首先应该了解幼儿处于哪个阶段，再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。近年来，有些幼儿园出现了小学化倾向，但由于儿童还不具备应有的认知结构，不能真正地理解知识，只能造成精力和时间的浪费，得到“事倍功半”的结果，（2）应积极发挥儿童的主动性。皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应，是内外因相互作用的结果。他认为，儿童获得的成就主要不是由教师传授，而是儿童主动发现、自发学习的结果。传统教学中我们把学生当作是接受知识的容器，不注重发挥学生的主动性，单方面进行灌输。
11、事实上，儿童有着自己独特的经验和心理认知结构，家长和教师应该“蹲下身子”，充分了解儿童的经验和思考方式，引起儿童的好奇心，激发其兴趣，以儿童为中心，充分发挥儿童的积极性。（3）要注意儿童的个别差异。皮亚杰的阶段理论指出，由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，幼儿具有个别差异，因此，应因材施教，促进每个幼儿富有个性的发展。（4）要注重儿童的活动。在皮亚杰看来，要使儿童主动地学习，就必须使儿童通过活动和具体事物进行学习。他认为，动作是连结主客体的桥梁和中介，知识的形成主要是一种活动的内化作用。教师在教学过程中应该把活动贯穿全程，放手让儿童自己去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己
12、的知识经验。并且要不断地组织儿童的活动，并给他们提供指导，为他们的身心发展提供必要的前提和基础。2、答案如下：幼儿集体教学的好处：（1）集体教学是有组织的教学，易于培养幼儿的集体观念，教会幼儿遵守集体活动规则；（2）集体教学是有目的、有计划的教学，高效、经济且公平：（3）集体教学系统性强；（4）集体教学易于发展幼儿的社会性，为入学做好准备。幼儿集体教学的弊端：（1）集体教学中，教师难以关注幼儿个体间的差异，无法真正满足每个幼儿学习的需要，很难做到因材施教；（2）集体教学过程中师生互动不足，幼儿多处于被动的学习状态；（3）集体教学的方法较为单一，与幼儿学习特点不符；（4）集体教学重知识与技能的掌
13、握，轻情感态度的培养。三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分) 1、答案如下：目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：1、认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育; 2、家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作 ; 3、教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词 ; 4、认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分) 1、(1) 案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿
14、是幼儿小班(3-4 岁) 突出的性格特点。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。(2) 本案例中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。第二，利用模仿作为一种教育手段，可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。第三，本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性，同时也说明，老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。教师应培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心
15、和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点第 4 页 共 4 页和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主
16、人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分) 1、参考答案：活动目标：1. 认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表现能力。2. 实践目标： 鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、 耐心地进行描绘与涂色。3. 情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。活动准备：京剧脸谱欣赏、示范画
