13荷叶圆圆教学设计(多篇)

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1、13荷叶圆圆教学设计(精选多篇)第1篇:13荷叶圆圆教学设计教案设计设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。 课前准备1关于本课的多媒体课件。(教师) 2生字卡片。(教师) 3练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题1欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师

2、:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3荷叶多美啊!让我们来读一读吧。师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。二、初读感知,激

3、趣识字1荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)2同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。 4认读生字。(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? 学生在小组内交流自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认生字。教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些

4、字了?(3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。 6逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识

5、字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1学生自由读课文,教师巡视。2男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己

6、读一读他说的话吧!(指名读) 6师生接读文。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读)设计意图:在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。四、书写指导:亮美 机1教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。 2指导书写,学生练写。 3教师巡视,展评指导。 4组词、造句。设计意图:写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮。为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结

7、构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空,强化记忆。第二课时一、情景导入1同学们,今天老师带来了一个很难很难的谜语你们想挑战吗?就让我们一起来猜猜吧。(课件出示谜语:我会猜) 2.谜底是什么荷叶。想不想看看那些漂亮的荷叶呢?赶快跟随老师一起去欣赏欣赏吧!(课件出示)3.今天啊,荷叶姐姐邀请了几位小伙伴来做客,请仔细听课文朗读,你能把这几个小伙伴的名字叫出来吗?(课件出示)4.孩子们听的真仔细,老师有小礼物要奖给你们苹果。(课件)不过啊,你们得叫出他们的名字才能把苹果摘下来哦。指明请开火车的小老师教读。 5上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了

8、许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!6请同学们认真课文:找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;用把他画出来。也可以把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。二、探究学习(一)感受荷叶圆圆的绿绿的。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?(课件)荷花又是()的,()的。 (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。 1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上

9、在干什么。(生:眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛) ()指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。在这里啊小水珠把荷叶当做了摇篮。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读) 2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓把荷叶当作什么了吗?“停机坪”是干什么的地方? (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。你还见过哪些动物的翅膀是透明的? (4)填一填。课件(5)同桌读,比赛读,表演读。 3

10、小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作什么了,歌台是干嘛用的呢!(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!现在,请大家一边表演一边有感情朗读小青蛙这一部分。(5)有谁知道小青蛙把()当作()。课件 4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成?。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时是什么动作?课文用了什么词语? (3)指名一边读一边做出小鱼儿的动作。课件:()把()当作

11、()。设计意图:此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三、拓展延伸拓展想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里,又会把荷叶当什么?拓展蘑菇是小白兔的 。是蚂蚁的。 拓展.体会和感受动词。设计意图:挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。 四回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧! 2读的时候注意带点的都是些什么词啊?动词。让我们一边做动作一边有感情的朗读课文吧。小组内表演

12、朗读课文,可以把自己喜欢的部分给背下来。设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么? 现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?(范写,学生描红,作业展示,评议。)(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?(范写,学生描红,作业展示,评议。) 设计意图:学生通过观察字形掌握汉字的结构,养成认真书写汉字的好习惯。板书设计教学反

13、思这一节课,学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项,我在课堂上贯穿了“以读为主,情感体验”的教学思想,进行拓展延伸。让同学们认真观察,通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式,让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情,并在朗读中自然流露。通过这节课的学习,学生更加喜欢朗读了,并感受到了朗读的乐趣,在读中体会了动词的运用,练习了比喻句,获得了思想的启迪及美的享受。推荐第2篇:13、荷叶圆圆教学设计义务教育教科书小学语文一年级下册课文.13、荷叶圆圆第一课时教学设计南海区九江镇南畔华光小学: 崔旺玲【教学目标】1、认识“珠、摇”等12个

14、生字和一个偏旁“身字旁”。学写“机、朵”两个生字。2、借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。初步感知课文大意。3、初步掌握加一加、换一换等认记生字的方法记忆生字。【教学重点】初步掌握加一加、换一换等认记生字的方法记忆生字。 【教学难点】利用生字的构字规律识记字形。 【教学准备】课件、词语卡片 【教学过程】一、目标导入1、激趣导入、PPT出示荷花图片设问引入新课师:同学们,看,这圆圆的绿绿的是什么植物?(生:荷叶。)2、揭示并板书课题。师:今天,老师和大家一起去荷塘,跟圆圆的荷叶玩耍。好吗? 生:好。师:小小手举起来,和老师一起写课题。 师生板书课题13、荷叶圆圆生齐读课题。3、自学自评:师:同学

15、们,通过预习,你们知道了什么? 生:通过预习,我知道了荷叶有好多好朋友; 通过预习,我还认识了生字。4、PPT出示学习目标:师:看来,大家都很会预习,这节课我们就学习这篇课文,听听,我们要达到什么的目标。 老师把目标说一次。二、独学群学。(一)独学群学学生字,展示互评。(PPT出示生字、词语)师:好,下面我们分小组合作学习生字,先来看要求。小组学习生字要求。(1)自由拼读生字2次。(2)开火车拼读生字。(3)一起直呼生字。(4)说说你是怎样认记生字。汇报展示。1、小组开火车读。师:真棒!请坐好,我们的字词跑出来了,能响亮地读出来吗?生:能。师:我们小组开火车当小老师,小组读对了,大家就跟着读。生:以学习小组为单位当小老师。师:声音真响亮,字音读得真准,老师都为你们高兴。能说说是怎样把它们记住的吗?2、指名说识记方。生:归类:加一加:珠、躺、停、机、透、翅、膀、唱、朵。换一换:珠、摇。会意字:晶(日代表太阳,太阳出来天亮了,三个太阳会很光亮,亮晶晶。)师:你们真会学习,用这么好的方法识记了那么多生字。希望你们继续用好方法学会更多的汉字。为了奖励大家,我把生字的朋友都请

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