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1、一双手教学设计（精选多篇）第1篇：一双手教学设计一双手教学设计教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。教学重、难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，
2、在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。教学过程：一、谈话导入，揭题板书。出示张迎善的手图片，你觉得这是一双怎样的手？（学生用自己的语言描述）课文中是怎样描写张迎善的这双手的？这节课我们继续学习一双手。揭题板书。二、品读感悟，层层深入。1、自学提示：默读课文，想一想：这是一双怎样的手？请把具体描写这双手的句子用线划下来，并做批注。2、小组合作探究：（1）、小组按顺序交流自己的见解，其余组员可以补充。 （2）、各组4号组员负责记录，3号组员汇报，其他组员可以补充。3、小组汇报交流。要求按段落顺序汇报，可以说我们组认为：这是一双-的手，我们是从-知道的。（1）、出示句子
3、，指导朗读（课件出示）(2)、他的手为什么会成为这样呢？跟随着作者的询问，我们来听听。（请两位同学分角色读。）你从文字中听出了什么？你想说些什么？挑选出你感受最深的数字读一读。（3）、我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插三四次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千次）十天这双手往土里插多少次？（三四万次）二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。一垧就是15亩地，33垧就是495亩。（抓住具体数字可以帮助我们更准确地理解课文内容。）怪不得这
4、双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。怪不得作者说这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。（4）、这真是一双天下第一号大手，这真是一双勤劳的手，这真是一双了不起手，这真是一双与众不同手，这真是一双比钢铁还坚硬的手，他一天栽一千多棵树，他创建了绿色金库，这更是一双创造奇迹的手。面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？小结：大森林的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就是张迎善，就是张迎善的这双手。让我们一起重温这双手的具体描写吧！男孩子读读这双手的贡献吧！3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。（1）课件燃情。大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树
5、木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。（2）联想升华。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你还看到了什么？（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸） （3）有人用这样赞美张迎善，一起读。（4）现在你认为这是一双怎样的手？小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。三、增量阅读母亲的手。读完诗歌，你有什么感受？四、作业其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不
6、怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。 一双手与众不同创建绿色金库默默无闻无私奉献板书推荐第2篇：一双手教学设计北师大版小学语文四年级下册一双手教学设计教学目标：（一）知识与能力：1、读准字音，并能正确流利有感情地朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法，体会数字说明的好处。（二）过程与方法：学思同步、品读感悟（三）情感态度价值观：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞
7、美之情。教学重、难点：了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵。 课前准备：课件 教学过程：一、提出话题，导入新课师生谈话：钢琴家用他那纤细的手指弹奏出美妙的乐曲，雕塑家用灵巧的瘦雕刻出生动的塑像。今天，老师也给同学们带来了一双手。仔细观察，你有什么感受？这是什么年龄的人才会有的手？二、初读感知，直奔重点1、初读：读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来、简单批注。2、交流：这双手有什么特点，课文是如何具体描写的。三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（1）亲身感受“大”：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2
8、.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手；那只有力的大手，把我的双手紧紧地裹住了。（2）生活感悟“硬、黑”：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。2、指导朗读。3、小结：看到这双连作者都不敢相信的手，你最想知道什么？4、学生默读课文，自主学习。5、组织交流，及时评价。（1）计算启情一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次？（2）圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？圈出来，交流感受。 （3）拓展升情。四、教师总结推荐第3篇：一双手教学
9、设计一双手教学设计宜良县第六中学 周钰璋教学目标1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。2、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。3、理解课文内容,能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学重点、难点1、抓住重点语句，走进课文，体会情感。2、学习抓住特征表现人物的写法。教法指导圈点勾画批注，阅读感悟。 课时安排：一课时教学过程一、导入：（由猜谜游戏和相关活动导入本课）1、猜猜谜语：五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先。（手）2、请同学们同桌之间互相欣赏一下对方的手，感受一下同学的手有什么特点。（同桌相互交流、讨论）（由同学们交流的手的特点引到对一双“丑”手的学习）二、自主
10、阅读，合作交流，加深认识1、重点字字音提示。惺忪(xng sng) 镐（go） 老茧（jin） 得逞（chng）裹（gu）垧（shng）搓（cu）火燎燎（lio）2、以自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，读通句子。在读的过程中请注意思考以下问题，并运用圈点勾画批注的读书方法在原文中找出相关句子：（独立完成后，请同学们把自己的答案与同桌或以小组形式讨论交流）- 1了祖国、造福了人类）句子：这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这是一双创造绿色宝库的手。（同学们，如果张迎善今天仍然在工作
11、的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些）三、品悟人物精神1、同学们，张迎善的这一双创造绿色宝库的手从外表看确实很“丑”，但是到了现在同学们还会认为他的手丑吗？为什么呢？提示：从这双手上感受到了手的主人张迎善是一个什么样的人（或者具有什么样的品质）明确：不会认为他的手丑。这双手的主人张迎善是一个勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的人；2、这样的一个人，你会对他有着怎样的情感呢？我会对他：充满热爱、敬仰、钦佩和赞颂之情。四、拓展延伸（课堂练习）同学们，既然我们对他充满了热爱、敬仰、钦佩和赞颂之情，那就让我们把对张迎善的这些情感化作优美的文字来抒发吧！ （他山之玉颁奖词示例）(一)
12、、2002年感动中国年度人物姚明：篮球运动员颁奖词：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他- 34 -推荐第4篇：一双手教学设计教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。教材分析： 教学设想：紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生理解文本，借助看、比手
13、的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、甘蔗这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，让一个看似普通实则不普通的林业工人张迎善在学生的心目中立起来。教学课时：一课时 教学流程：一、课前活动猜手激趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条
14、弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句
15、子用线划下来。3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。（1）（出示学生划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。） （学生可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。） （2）比手感知大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。展示按照这个尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。 （在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。）
