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1、中小学教学计划（精选多篇）第1篇：中小学美术教学计划导读： 小学美术教学范文 本学期一至六年级教材难度及灵活性有相应加大，所涉及的范围、绘画种类更加丰富。下面是一篇美术教学计划教案，供大家参考。一、学生现状分析：各年级学生从绘画的素质上看千差万别，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他们对美术课兴趣的不同，所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水平参差不齐，优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。二、教学目标：
2、（一） 低年级段、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。（二）中高年级段、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式。、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。、掌握国画基础用笔并能描绘简
3、单的小品画，让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。、对美术字有一定的认识，对其作用有一定的了解，能够独立设计出适合一定主题的板报，锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。（三）无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。三、教学措施：、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序
4、渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造
5、力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图；结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。四、课时安排：低年级美术 课时周 至期中上到第10课中高年级美术 课时周 至期中上到第8课推荐第2篇：中小学教师教学计划黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训中小学教师（2010-2014）第二年专业科目教学计划黑龙江大学2011年4月专题一关注教师发展基础教育教师评价新趋向一、教学目的和教学要求通过对我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课程下教师评价新趋向
6、的梳理分析，帮助中小学教师了解我国基础教育教师评价的现状，为更好地推进我国基础教育教师评价改革提供理性参考。重点掌握国外基础教育教师评价的新趋势，理解我国基础教育教师评价的新策略。二、教学安排：9学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课程下基础教育教师评价新趋向、国外基础教育教师评价新趋势、基础教育教师评价新策略。重点知识解析：1.我国基础教育教师评价存在的主要问题；2.新课程下基础教育教师评价新趋向；3.国外基础教育教师评价的新趋势；4.基础教育教师评价的新策略。专题二关注学生心理发展一、教学目的和教学要求通过对学生心理发展特点的讲解，理解学生的心理发
7、展，掌握学生心理发展的特点和规律，掌握中小学学生的主要发展任务，并能够在教育、教学中帮助学生发展相应的任务，培养学生的自我调节学习能力。二、教学安排：9学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：如何理解学生心理发展、中小学生主要发展任务、自我调节学习能力重点知识解析：1如何理解学生的心理发展：学生心理发展观。2中小学生的主要发展任务：建立勤奋感、自我同一性达成。专题三：关注教师文化基础教育教师文化建设新导向一、教学目的和教学要求通过本讲内容的教学，使学员了解教师文化的内涵；结合现实思考我国基础教育教师文化的特征、现状与诟病，理解基础教育教师文化建设的新趋势，从而从自身出发思考基础教育教师文化建设
8、的策略问题。二、教学安排：10学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：教师文化的内涵；基础教育教师文化的特征、现状与诟病，基础教育教师文化建设的新趋势，基础教育教师文化建设的策略。重点知识解析：1基础教育教师文化的现状：包括形式上的个人主义文化、派别主义文化人为合作文化，内容上表现在滞后的教育理念、单向的教学方式、保守的价值取向、静态的行为模式和被动的生存方式。2基础教育教师文化建设的新趋势：从形态和样式上讲是合作型教师文化、创生型教师文化、学习型教师文化、文化样式多元共生，其内容的基本要素有生成的课程意识、互动的教学方式、开放的文化心态、研究和反思的文化氛围。专题四关注“课程统整”基于台湾九
9、年一贯课程经验一、教学目的和教学要求本讲以我国台湾地区九年一贯课程改革为现时代基础教育课程改革个案，分析台湾九年一贯课程改革的缘起与脉动，重点关注“课程统整”这一核心问题。通过总结台湾九年一贯课程改革“课程统整”的理念缘起、实作中的问题，问题归因、内涵再解读、未来发展理论构想等内容，深化对“课程统整”的理解，为教师能更好进行我国大陆地区基础教育新课程改革实践提供一些借鉴与启示。二、教学安排：10学时三、教学内容和重点知识解析主要讲授：台湾九年一贯课程“统整”理念缘起、课程统整的台湾现象、课程统整的未来理路等问题。重点知识解析：1.课程统整的台湾现象；2.课程统整的未来理路。专题五 农民工随迁子
10、女义务教育政策新走向一、教学目的和教学要求本讲通过对义务教育法、未成年人保护法、国家中长期教育改革和发展规划纲要等法律、政策内容的理解和把握，认识农民工随迁子女义务教育政策新走向，为义务教育均衡发展献计献策。主要讲授：农民工随迁子女义务教育政策的演进和农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策。二、教学安排：10学时三、教学内容和重点知识解析1农民工随迁子女义务教育政策的演进；2农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策主要参考文献：1.国家教育发展中心.2009年中国教育绿皮书C.北京：教育科学出版社，20092.黄志诚.西方教育思想的轨迹国际教育思潮纵览C.上海：华东师范大学出版社，2008.3.
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12、革的探究与认识M.北京：教育科学出版社，2006.11.钟启泉.课程设计基础M.济南：山东教育出版社，2000.12.费孝通.费孝通论文化与文化自觉M.北京：群言出版社，2007.13.辛鸣.制度论：关于制度哲学的理论建构M.北京：人民出版社，2005.14.鲁鹏.制度与发展关系研究M.北京：人民出版社，2002.15.林崇德.发展心理学M.北京：人民教育出版社，1995.16.美罗伯特费尔德曼.发展心理学人的毕生发展M.苏彦捷，等，译.北京：世界图书出版公司，2007.17.美DavidRShaffer.发展心理学儿童和青少年M.邹泓，译.北京：中国轻工业出版社，2005.18.黄煜峰，雷雳
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15、，199035孟凡丽，李斌我国教师文化研究：盘点与思考J西北师大学报（社会科学版），2007，（03）36冯生尧，李子健教师文化的表现、成因及意义J教育导刊，2002，（04）37刘万海，李倩教师教育改革背景下教师文化重建的思路J 全球教育展望 2009，（08）38郝明君，靳玉乐教师文化的变革J中国教育学刊，2006，（03）39房慧，张九洲新课程背景下教师文化现状调查以广西壮族自治区三个实验区为例J经济与社会发展，2006，（05）40王晓燕市场经济与知识经济时代教师文化的构建日本与欧美之比较J教师教育研究，2005，（03）41刘万海从“课程”到“教师”课程研究域的转向与教师文化重建J现代中小学教育，2004，（08）42 张九洲论新课程改革所需要的教师文化J
