二年级数学上册教学设计（多篇）

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1、二年级数学上册教学设计（精选多篇）第1篇：二年级数学上册估算教学设计估算课堂实录一、根据具体情境，选择合适单位（一）引出课题师：同学们，上课！ 生：老师好！师：同学们好，请坐！师：通过刚才的了解我发现咱班的每个小朋友都是乐于助人的好孩子，今天啊，森林王国的小动物们也有个问题请教大家，咱去看看好吗？ 生：好！师：小动物们要到货场运货，看看谁来到货场了？ 师：认真观察你发现了什么信息？ 生：我们知道了卡车载重量是400千克？ 师：什么意思啊？生：可以载400千克以下，最多是400千克。 师：大于400？ 生：不行，超重了师：那你帮小兔子想一想，它能不能把两箱货物一块运走呢？ 师：哎？在大家想的时候

2、，小兔子的好朋友也在帮忙呢！小猪在绞尽脑汁的想，而小猴子已经有答案了，你知道小猴子用的什么好方法吗？生：加法，188+193，等于师：还在想着呢？还有没有更快的方法呢？这里我不准确计算可以吗？我只要判断一下小兔子能不能把两箱货物一块运走，大体的估一估可以吗？ 生：可以。师：小猴子就是用的这种方法，它啊只是大体的估了估。其实啊，生活中有很多问题，我们不需要知道准确结果，只要大体的估一估就能解决问题，这种方法就是 生：估算师：今天我们就一块再来研究估算。师：那快点帮小兔子算一算，它能不能把两箱货物一块运走呢？ 生：可以。师：说说理由啊，你打算怎么估啊？先想想。有想法了吗？谁来说？（二）估成整百数生

3、：可以把188估算成200，然后把193估算成200，那加起来才等于400，那这两箱货物都比200小，那小白兔应该都能运得了。 师：说得多好啊！谁听明白了？你说？ 生：先把188估成200千克，再把193估成200千克，卡车能载重400千克，它们两个都是200千克，加起来才400千克。再说了，它这里比200千克少，所以小白兔能运走两箱货物。师：同意吗？刚才这两位同学把这两个数据都估成了整百数，就能快速地帮小兔子做出判断，是不是非常的简便啊？那咱帮小兔子去运货吧！师：出发吧！在大家的帮助下小兔子把两箱货物都运走了。（三）估成整十数1.凸显矛盾冲突师：这时候啊小猴子也来到了货场，那请你帮小猴子快速

4、的判断一下，它能不能把两箱货物一块运走呢？谁来说？ 生：可以把278估成300师：老师把它记下来可以吗？235可以估成？大胆的说没关系。 生：可以把235估成200。 师：我记一下，正好是多少？ 生：500师：正好等于500，你认为能运走吗？我找刚才这位同学说。 生：师：没意见了？现在正好是500，你认为它能运走吗？其他同学帮帮忙？生：因为它是估算，估算的都不是准的。 师：你能再说一次吗？ 生：因为它是估算的，不一定是准的。 师：同意他的意见吗？ 生：同意师：不一定是准确的，那你判断一下吧。 生：不能。师：说说理由啊，为什么不能啊？ 生：因为师：那我想问一下有没有和他不同想法的？生：那个我是先

5、这样算的，把那个235的200放在那里，35去加78，70加上30正好够100了，把100加上235的200和278的200，正好够500了，超了。师：你是不是这样算的，270加230都是500了，我把它记一下。这时候都是500了，后面呢？ 生：后面还有数。 师：那怎么办？ 生：就超了。2.小组讨论师：唉？同学们看一看，有的同学认为这样估能运走，这样估不能运走，难道真的是这样吗？请把你的想法在小组内交流一下可以吗？ （小组讨论）3.解决矛盾冲突师：好，做端正，有想法了吗？谁想说说？ 生：它实际上是第二种方法，因为第一种他估的太远了，把235估成200，这两个数相隔太远了，所以还是第二种270和

6、230算起来比较好一点。师：235估成200比较 生：远师：235估成230比较 生：近师：大胆说，多好的词啊！ 生：近师：比较近。那也就是说在估算的时候估得比较近更合适一些，是这意思吧？还有想说的吗？生：他把278估成300，那也就是说多估算了22，235估成200.是少估了35，那35减去22是13，多出来13，300加上200等于500，再加上多出来的13就等于 513千克，所以超重了。师：说得多棒啊！咱给他点掌声可以吗？听明白了吗？谁能再说说？谁和他的想法一样？你来说。大胆说，今天表现可好呢！大家给她点掌声，我知道你的想法肯定特别的棒！生：就是把个位上算的那些零碎头都放在一边就行，你先

7、算十位，把个位和十位丢掉了，丢掉了这些就算不着了，光算整数，就不算十位和个位了。师：我把它丢掉，都看成整百数了，这样比较 生：远 师：这样估就比较 生：近了师：是这个意思吧？那咱来看看是不是这个意思呢？这是500的基准线，278估成300，是多了还是少了？ 生：多了师：多了就要在这个基础上减去，减去多少？ 生：22师：哦，20多。235估成200是 生：少了35 师：那就要 生：多35师：如果我先加上20多现在是多少？ 生：500师：正好是500，而少了30多呢？还要比500多，多出来了。那同学们看这个题，这样估是把两个数估成了 生：这样是把两个数估成了整百数。 师：这样呢？同桌 生：估成了整

8、十数。师：也就是说在解决问题时，当你估得比较粗，估成整百数的时候 生：比较远，小心一点。师：对，小心一点，估成整十数更合理一些，是这个意思吗？ 生：对二、练习巩固1.理解“限重600千克”的意思师：刚才在大家的帮助下小动物们都高高兴兴的准备回家，看看他们现在都来到了哪？来到了一座桥边，仔细观察，你发现了什么信息？ 生：限重600千克 师：什么意思呢？生：超过600千克这个桥就坏了。 生：桥塌了师：桥不保险了，那只能 生：只能载600千克的货物。 师：只能等于600生：不是。还可以载600以下。 师：同意吗？ 生：同意。2.小狗过桥师：看一看谁来啦？ 生：小狗师：看看324千克指的是什么？ 生：

9、超了超了师：怎么都说超了？在过桥的时候必须算谁的重量？ 生：车师：光算车的重量？ 生：还有货物呢！师：货物和车都得过桥啊！谁还想说说？生：就是200加300等于500，80加20等于100，这时候正好是600了，然后后面 师：后面还用算吗？ 生：后面超了很多。师：后面还有数，还用管它是多少吗？还用算吗？也就是说280加320，这时候等于600，后面还有数呢？ 生：超了师：也就是说我把这两个数估大了还是估小了？ 生：估小了师：估小了正好是600，实际呢？ 生：超了师：实际肯定超了啊，是这样吗？那它到底能不能过桥？ 生：不能师：好，统一意见，不能过桥，按原路返回，再找其他路吧！3.灰太狼和喜洋洋过

10、桥师：小狗走后啊，灰太狼也开着车过来了，那谁能帮灰太狼快速地判断一下，它能不能安全过桥呢？ 生：能师：想一想。我悄悄的听到一个问题，小姑娘，你问的是什么？ 生：货物不知道是多少千克？ 师：货物还不知道呢？老师来告诉你，这三箱货物相同，每箱货物重量是98千克。那你能不能快速的判断一下。 生：先算3个98，3个98就是师：他在这思考呢？3个98 到底是多少呢？谁有更好的方法呢？比他的速度快呢？生：把一个98 看成100，那3个98就是300，一共多了6，300加300等于600了，再减去6，还有十位呢，再加上十位，肯定超了。 师：同意吗？看来这个男孩的方法要比刚才那位同学的方法更快捷一些。他用的是

11、什么方法？ 生：乘法师：我只要估一估98，一个98大约是（100），3个98大约是（300） 生：3个98 大约是300，300加上378等于378，再减去6，肯定超过600。师：说得多棒啊！这个孩子的思维可真灵活！看来只估3个98 ，378不估，现在能判断灰太狼能不能安全过桥呢？师：有时候我们只要估一估这三个数，这个数不估也能解决问题。看看后面谁来了？喜洋洋也想单独的过桥，安全吗？ 生：安全 师：为什么呢？生：就是车身不够200千克，货物才100多千克，一共300多千克，可以过桥。生：可以把100多千克估成150，200千克也可以估成150.师：150就保险吗？160呢？180呢？为了保险，

12、我们把它估成多少比较合适呢？ 生：200师：我把它写下来。师：100多可以估成200，不够200呢？ 生：200师：估成200比较 生：保险。师：现在是多少了？ 生：400师：能过桥吗？ 生：能师：喜洋洋悄悄的跟灰太狼说：“灰太狼，我可以帮助你啊”同学们想一想，喜洋洋想的是什么好办法？ 生：帮灰太狼载货 师：可以载多少呢？ 生：一箱师：装一箱试试。那现在想想灰太狼车上最多有多少货物啊？ 生：每箱货物是100，两箱就是200，车重378，200加300等于500，再加78等于578千克。师：那喜洋洋车上大约有货物多少千克呢？能不能从黑板上得到想法。 生：因为刚才我们算了喜洋洋车上有400千克货物

13、，那现在要再加上一箱货物，现在也就是500千克。 师：咱现在开始出发吧？ 生：他们不能一起过。4.现实情境够不够问题师：对啊！在大家的帮助下小动物们都高高兴兴的回家去了，刚才大家帮小动物解决了很多问题，那老师也有几个问题想请教请教大家，可以吗？看，下周我要去出差，我上网查了查，住宿费是96元，车票费是284元，那带400元够不够呢？ 生：够师：怎么这么快就做出判断了？生：把96估成100元，100加上284才300多呢！生：可以用284加96，这样更精准一些。90加80等于310，6加4等于10，现在是320了。师：你是不是想准确计算一下？同学们，在解决这个问题的时候你觉着是估算的意义比较大还

14、是准确计算的意义比较大？ 生：估算师：是不是大体的估一估就可以了呢？生：84估成100，96估成100，再加上200，正好是400，再说了96不够100，84更不够100，所以够。师：是不是都是这样想的啊？多好啊！解决这个问题的时候我们只要大体的估一估就能判断出400元是 生：可以的5.选择合适单位师：谢谢大家啊！出差的时候我要坐火车，但是得先坐汽车到火车站啊，这有两个车站，同学们想一想，用厘米做单位还是米做单位好呢？ 生：米师：用厘米不行吗? 生：因为厘米太短了。师：所以选择米比较合适。如果给一个相框装一个花边，求花边的长度用哪个单位比较好呢？ 生：厘米师：为什么这个就选择厘米了呢？ 生：厘

15、米这么短，米这么长，也太长了。师：也就是选小一点的单位就可以了。是不是啊？6.数量级师：我的家啊在两个车站之间，你说两个车站之间的距离是8米？80米？还是800米呢？ 生：80米。师：大约从咱这走到你们的操场上。 生：太近了。师：汽车可能刚刚起步呢，就要停下了，有这么近的站牌吗？ 生：没有师：所以选择（800）比较合适。看图，A站离家大约是多少米呢？ 生：A站离家差不多是600米，B站离家差不多是200米 师：很好，请坐，还有想法吗？ 生：A站离家500米，B站离家300米师：现在告诉你，A站离家400多米，想一想，家离B站大约是多少米？生：我觉着是200多米。因为A站离的这么长是400多米，而B站看得是半块，所以我觉着是200多米。生：应该是B站离家是300多米。因为400多米，它不会多太多，因为是800米，A站已经站了一多半了，B站只能是300多米了。 师：同意吗？对啊，确实是300多米。7.座位问题师：我听说啊，最近有几个学校要去儿童剧场看电影，剧场内有800个座位，现在有四所学校分两场进行观看，你认为哪两个学校在同一场观看比较合适呢？要保证每个学生都有座位啊！生：1和3，2和4。因为把第一个估成510，把第二个估成270，等于780。生：也