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1、三年语文教学计划（精选多篇）第1篇：初三语文教学计划你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。 初三语文教学计划 新学期的开始也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期 如何搞好初三的教学和复习工作如何使学 生在初中阶段的最后几个月学有所获 在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷 这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题 语文是一门基础学科 语文学习的成效如何往往决定或影响着学生其他学科的学习 因此对我们每一位语文老师来说 更肩负着光荣而沉重的使命 为此我们在新学期的开始阶段认真地回顾和思索一下自己以的语文教学情况 对照新课标分析一下语文教学的得与失筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文
2、复习计划(一)背景及现状了解我们初三语文教学所处的背景 分析我们语文教学的现状能使我们对自己的语文教学有清醒的认识和准确的估价 能使我们的语文教学更有方向性和针对性 减少盲目性和随意性能使我们的语文教学新课程走得更近我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材 它基本上是以新大纲为依据编写的 但也体现了新课程一些基本思想在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足 因此我们用新课程的理念来关照和使用(二)措施和设想总的指导思想是：宏观上要活 微观上要实宏观上要活是指要以新课标来统率和指导语文教学 始终把培养学生的语文素养作为宗旨 把改变学生的学习方式作为着眼点 强调语文的工具性
3、、人文性和实践性阅读教学要注意：(1)阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践(2)阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力 以拓展他们的思维空间(3)阅读教学要重视朗读和默读 让学生学会精读、略读和浏览(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学 而是采用随文学习的方法(5)阅读要培养学生广浓厚的阅读兴趣 做到多读书 好读书 读好书1.重精读抓略读 促泛读重精读就是要把每一篇课文上好 教师要深入钻研教材 明确重点难点 找好教材的切入点 创设好教学情景以引发学生读书、思考和训练 不要为了赶进度而早早结束新课 然
4、后让学生大量做复习卷 这种题海战术劳命伤财 只会引起学生的厌倦从而导致学生学习兴趣的提早丧失 考试兴奋点的提前消失 实在是得不偿失抓略读就是选用好一本课外配套读本要求学生每天至少看一篇精美的短文 然后做好读书笔记笔记内容为：(1)生字生词或好词佳句 (2)文章主要内容概括 (3)评点赏析(4)质疑问难 教师可以采取抽查的方式检查 或利用课堂时间 或利用课外复习时间 集体就某些有价值的共性问题展开讨论 达成共识促泛读就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报 至少浏览一份晚报把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴 有条件的话利用早自习时间进行适当交流2、提升思想提升语言 提升技巧要提升学生的思想
5、 主要有三条途径： (1)读好书 是指读好课文 读好书报课文和课外的精美读物 都是前人思想的结晶 是人类文化的精髓 读好这些文章能让学生接受这些前人思想的熏陶 同时也能启发学生去进行新的思考(2)勤体验启发学生从体验中激发思想 可以体验直接生活 也可以体验间接生活(3)多碰撞 创造各种条件引导学生参与讨论、辩论 善于倾听和反思 从中迸发思想的火花提升语言 有了思想必须凭借语言去表达 提升学生的语言就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙 让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果 不能追求过得去 而要追求说得巧 说得妙我们要努力培养学生的三个意识： (1)求优意识 不只求过得去 还讲过得
6、硬(春风有过江南岸是过得去 春风又绿江南岸就是过得硬 ) (2)求精意识就是以一言胜多言 讲究经济效益 (文言文教学 如环滁皆山也) (3)求美意识 不管写什么文章 都力求语言精彩 富有文采 让精美的比喻 恰当的夸张 生动的拟人 整齐的对偶以及富有气势的排比引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中提升技巧语文学习没有什么捷径但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的 掌握好一些必要的技巧和方法 能使学生的语文学习事半而功倍如(1)读书技巧(精读、略读、泛读;朗读、默读;理解性阅读 欣赏性阅读 创造性阅读等); (2)思维技巧(顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等); (3)复习技巧(整体设计
7、技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等); (4)解题技巧审题：三读三思读题干 思考命题意图;读要求 明确解题方向;读材料 思考蕴含的解题信息解题：三联三比联系知识积累 比较中发现异同;联系题目要求 比较中求得最佳;联系解题思路 比较中分出条理作答：三细三清细心作答 不偏题意做到思路清;细心推敲 不漏要点做到表述清;细心组织 不漏标点 不写错字 不乱图乱改 做到书写清复查：三定三戒面对难题情绪稳定 戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时 思想坚定戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时 迅速改定戒粗心疏忽错失良机 ) 以上所谈只是自己的一点思考和设想 近供各位老师参考要把这些设想付诸教学实践 还需进一步细化
8、还要和组内其他老师共同商量拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来推荐第2篇：高三语文教学计划2011年下学期高三语文教学计划一、指导思想结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型。二、教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部
9、分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本
10、学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。三、具体措施：我准备从以下几个方面开展工作：（一）、积极研究课改实施办法。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地与其他高一语文老师讨论每个单元的教学内容、操
11、作程序、教学方法，做到取长补短，优化教案。（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑
12、难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上安排的阅读内容外，我将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。（四）、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我尝试以下办法：1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师
13、在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负
14、担。3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式, 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。（五）、除此之外，
15、还要充分发挥多媒体的作用。如：电脑、投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如：1、进行赏识教育，激发学生的自信心；2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑；3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生；4、对学生进行细致的心理辅导。推荐第3篇：初三语文教学计划初三语文教学计划一、指导思想立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。二、复习目标通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步.三、方法与措施、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。、全体参与，教师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”。、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了
