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1、北师大版五年级数学教学设计（精选多篇）第1篇：北师大版数学练习五教学设计北师大版数学练习五教学设计教学目标：1、通过练习，进一步理解“十几减8，9”的计算方法，并能正确计算。2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。教学重难点：教学准备：卡片、投影。教学过程：一、复习举例：“117”，说说计算方法。二、基本练习1、指导第1题。（1）、先独立计算。（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。（3）、交流规律。2、指导第6题：（方法同上）三、变式练习1、指导第2题。先计算再说说你发现了什么？2、指导第3题。（1）、先观察图，理解图，弄清题意。（2）、学生连线后交流结果。（3）、说说“谁钓的最多”？
2、“多几条”？3、指导第7题：（1）、观察图，理解题材意。（2）、连线，交流结果。4、指导第4题：（1）、独立完成。（2）、小组交流，说说这样列式的理由。四、发展练习（第五题）1、观察图画，说说图意。2、填空。3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？五、总结。推荐第2篇：北师大版五年级数学倒数教学设计数学五年级下册第三单元第1课时倒数教学设计 主备人：杨雪梅（平山中心小学） 审核人： 复备人：教学内容：北师大版小学数学五年级下册第三单元第1课时倒数 教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的
3、过程。3、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。教学重点：理解倒数的意义和会求一个数的倒数。教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。教学准备：1、教学方法：倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律。2、教具准备：课件教学过程:一、猜字谜：“吞”字上下颠倒是什么字？（吴） “呆”字上下颠倒又是什么字？（杏）引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上
4、下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、倒数的意义（一）分子和分母颠倒的特点1、举例：比如倒过来就变成，颠倒就变成了，也就是（2 ）。那么8倒过来是多少？你也能举出这样的例子来吗？把他们写在本上，看1123321221谁写的又对又快，开始！2、指名汇报（同时选择性板书）3、观察每组两个数有什么特点？（分子和分母颠倒过来，同时板书）4、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？（倒数）5、板书课题：这节课就让我们来研究倒数。（二）探索倒数的意义：1、下面我们把刚才同学们举的每组数字乘起来（让学生在练习本上完成）生1：每个算式的积都是1。生2：两个乘数的分子、分母
5、互相颠倒。师：那么，你们能根据自己的理解说说什么是倒数吗？（师指名回答） 师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。如： =1，我们就说的倒数是 ，的倒数是，和 互为倒数。师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说成互为倒数呢？互为是什么意思呢？ 2121121212211221生1：互为是互相的意思。生2：互为说明这两个数的关系是相互依存的。师：同学们说的很好，倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。比如 =1，不能说 是倒数或 是倒数。师：像这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？（指名回答） 小结：刚才我们认识了倒数的
6、意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。（三）探索求一个数倒数的方法1、写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子、分母调换位置。2、写出4的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子、分母的位置。3、教学特例，深入理解。、1有没有倒数？怎么理解？（因为111，根据“乘数是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。、0有没有倒数？为什么？（因为0与如何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）三、综合练习，强化新知。1、完成数学书第24页练一练。（让学生独立完成，再集体订正）2、填空。（课件出示）（1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。 （2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没
7、有倒数。 （3）23的倒数是（ ），9的倒数是（ ）。 1001221122134（4）0.8的倒数是（ ）。（5）（ ）=1=（ ）7=1（ ）=0.3（ ）=（ ）（ ）3、判断。（课件出示）（1）因为1/3 的的倒数是3，所以3是倒数。（ ） （2）得数是1的两个数互为倒数。（ ） （3）乘积是1的几个数互为倒数。（ ） （4）所有的数都有倒数。（ ）（5）a是整数，所以a的倒数是。（ ）（6）因为0.25=1，所以0.2和5互为倒数。（ ）四、总结反思。最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？1a35板书设计：倒数23121 1 分子和分母颠倒过来 3221871151 1 乘
8、积是1的两个数叫做互为倒数。 11587341的倒数是 4的倒数是 4341的倒数是1。0没有倒数。求一个数（0除外）的倒数的方法：只要把这个数的分子、分母调换位置。推荐第3篇：北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册分数除法(三)教学设计北师大版五年级数学下册分数除法（三）教学设计教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。教学过程：一、导入新课。
9、同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。板书课题：分数除法（三）二、实施目标。1、出示题目：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的 。操场上有多少人参加活动？2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？3、先让学生试着做一做。4、交流作法。（根据学生做题情况导入方程的方法）5、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。三、巩固目标1、试一试第1题。指名学生读题，
10、独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。2、试一试第2题。独立解答，全班订正。四、课堂总结，教师评价和学生自评。板书设计： 分数除法（三） 总人数跳绳人数解：设操场上有x人参加活动。x6 教学反思：推荐第4篇：北师大版五年级数学教学反思北师大版五年级上册数学教学反思卢亚彩2012年12月24日1五年级下册数学教学反思本学期，本人担任小学五年级的数学教学工作。半学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一、教学中成功之处数学离不开生活，生活更离不开数学。我经常对学生说生进行学数学价值的教育，以激发生学数学的兴趣
11、。并教育好学习，在学习知识的同时更重要的是学会做人。新课程提倡从学生从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题，发展问题意识。因此在教学时，密切联系生活实际精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高解决问题的能力的。经常这样训练使学生认识到学习数学是多么重要，学习数学价值有多大。从而激发他学习数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。学生是学习的主人，老师要从学生已有的认知水平出发，为学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探究和充分交流的过程中，真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想方法、获得广泛的数学活动经验。在教学中着重处理好两个问题：如何把握好学生的学习起
12、点？给学生多大的探索空间？二、教和学存在的问题1、基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。2、学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致3、运算能力不过硬、缺乏技巧，也有轻视题目的嫌疑。4、思维层次不高，应变机制不能充分使用，数学思想方法的运用还不够灵活，2眼界有局限。三、拟今后改进措施1、在教育教学上树立与时俱进的思想，要善于创新、敢于创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。2、积极学习他人先进经验如：媒体、优秀教学杂志、优秀课例以及身边先进教育经验，不断充实自己，促使自己不断改进教学方法，紧跟新课程步伐。事实证明用新理念实施新课程的教学是有效的，
13、关注学生的学习过程则为重中之重。3、积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。4、积极捕捉学生学习动态，有层次的、及时地、因人因事对学生进行教育，为顺利进行课堂教学打下基础。5、创设学生喜欢的学习情景，充分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。6、在继续加强基础知识、计算能力、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。7、加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。对有困难的学生要加强双基训练，给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学
14、习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，帮他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为8、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新3知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用
15、数学知识解决实际问题的能力。9、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！卢亚彩2012年12月24日推荐第5篇：北师大版五年级数学下册折叠教学设计北师大版五年级数学下册折叠教学设计教学目标：1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。教学重点：解决实际问题。教学策略：在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。教学准备：长方形纸片教学过程：一、导
