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1、学习新课改教学技能培训心得体会（精选多篇）第1篇：学习新课改教学心得体会“全国新课改名校洋思中学、东庐中学、谢家湾小学经典教学模式暨小学数学第三期创新优质课堂现场观摩活动”学习心得体会秀水镇清水小学小学一级教师马 雷简短而意义深远周末课改集训，让我又重新审视了我的教学工作，特别是这门博大精深的小学数学教学，原来数学教学也可以藏在这通俗生活中，没来得及体验就悄悄走过。孙贵合老师用“都一样”，“谁能用数学的眼光来看待数学问题”等词，引导学生理解问题时强烈的艺术感，用比较大的、权威的话表扬孩子，如“数学家也是这样概括的。”让孩子们能体会到伟大的成就感。袁明勇老师严谨的教学结构，评价及时到位，引出知识
2、的时机把握的较好，用语精炼，“不重”、不漏等词挖掘新知识，扩宽学生求知的深度。于颖老师用音乐伴奏轻松的参与教学的愉悦。无不触目惊心，感慨万千，使我体会到：教学工作也可以这样：用分类法、讨论、辩论等方法提高学生对新知识的概括和产生浓浓的学习渴望，从而引发他们对知识的深度总结。同时通过对比、图示结合等方法，提高学习的全能性。数学提问时必须有教学艺术和语言的精准性，否则学生答案就会千奇百怪，意想不到。从图示中去发现问题，阐示自己的观点，交流可以发散的知识教学，鼓励的方法新颖能提升教学气氛。对学生的批评及时，语言适中，利于接受，感知学生对问题的独到见解，在学生的组发中求知，扩展思考。把知识注入到每个孩
3、子的心灵深处，拓展他们幼小的心扉，温情中寻找慰藉，向自然学习，向四季学习。教学体现对孩子的关心，关爱，字里行间时时透露出超越自己陈旧的思想，在简单的生活中反复去实践，建树奇迹。面对新知域，我们更多的是付出时间，来引导学生踏上这趟探索的快车，找到收获的车站。音乐是对现实梦的缩影，欢快的音乐使学习中的孩子快乐无限，紧凑的节拍可以燃烧激情的火种。以学生为主体，把愉快的课堂交给学生自己，老师以客人的形式参与到教学中，为这个小家庭注入新的血液而已。分享着那些来自探索的快乐。玩游戏是对数学知识的积累，让学生发现自己所处的位置，就会充分调动对问题的策略，千方百计地去适应变化中的环境。实现教学目的。游戏的规律
4、就是把握数学知识的正确应用。审视视觉差异，当你带着孩子去逛街时，你会感觉很有兴趣，可是孩子在纷乱的人群中只能看见大腿，感知到无尽的没趣，在两个不同视线里看到的价值取向截然不同。我们教师成长应该：想的比别人想的多，理性的思维就是思考别人走过的路，想自己的逻辑路，在课件中设计全面，具有个人的理念性，也可以改变思考的思维扩散。由0-1的过程才叫创新，在我们遇到困难的时候就应该改进，就应该创新，也许坎坷失败，但经过思考的错误才能突显人性之完美。因为无黄叶的花是假的，无错误的课是虚伪的，假的。培养生生之间的合作交流就是课堂较好的对话，学生之间的对话论证是童真、是兴趣和创新的源泉，说理明白，课堂道理淋漓尽
5、致。有的课是老师挑的，有的课是老师有心准备的，就是在往前迈一小步，教学也许就会出彩。可能性在数学领域非常广泛的存在，在生活中也改变着我们的人生。先进的言行及讲堂都是潮流前线的探索结晶，是全体教学智慧的浓缩提炼，是对潮流顺向或逆向思维的经典教育、讲述来解决当下最困惑的问题。我们教师的进步在于参与到学习中，互动交流，让名人名师记住自己，不用托词去阐述和展现自己。学习中、听课时要带有自己的思考，带有勇敢的评判感觉去认识名师的课堂，积极地去对比自己的教学课堂，交流与众不同的教学经验，因为我们存在着地域、人文等信息的差异，融合自己特色的教学才会在教学的舞台上精彩不断。“一个人可以走的很快，但不一定走的很
6、远，只有一群人才走的更远。（非洲谚语）”合作之力将使人语言严谨，做事完美，做学问科学。心胸比水平更高，在工作中我们要用心来取信，对得起学生，对得起同事，因有这个团队而感到自豪。人常常是低调体现水平，高傲看出庸俗，在小圈子中把握机会，珍惜每个环节，积淀内涵，厚德勃发，孩子们都在读懂你。这样，习惯也能出彩。成就谋事最好的方法莫过是表扬和赞许，人在信心来潮时刻，惊喜也许随之降至。立刻把自己知道的东西告诉自己身边的人是记忆经典的积累。时间长了，也许你就是信息的来源，开心的主人，人人敬之的神仙。2015年4月21日深夜推荐第2篇：学习新课标心得体会学习新课标心得体会 新课改培训心得体会学习新课标心得体会
7、-学习新课标心得体会 新课改培训心得体会新课改培训心得体会一：新课改培训心得体会通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代
8、科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。学习新课标心得体会一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理
9、关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的
10、师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的
11、注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；
12、教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。推荐第3篇：学习新课改心得体会学习新课改心得体会魏 金 涛基础教育课程改革纲要（试行）的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式
13、，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。根据所学习到的知识，谈谈个人粗浅的体会。一、平等对话，浓化探究氛围马斯洛健康心理学告诉我们任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行（见新课程标准），将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，应以自然的坦率代替做作的尊严，应保持像木匠、管道工一样普通的本色（马斯洛语
14、），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。基于以上理解，教师
15、在课堂上常用语应是：想读吗？想怎样读？想说什么？想表演吗？想知道吗？自己试试看。老师有个问题不明白，谁来帮帮我？谢谢！等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当老师的愿望。首先，以合作学习小组（3-4人）为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，教师解疑，教师向其他小组的同学请教，由愿作导师的学生解疑答难，老师则当旁听生，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为师生共同交流信息和切磋学问的论坛，探究才能成为现实。二、创设情境，激发探究兴趣探究性学习的
16、起始点就是发现问题、提出问题。教师不再像一般教师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，用心制造问题场，设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。三、质疑问难，搭建探究平台古人云：学起于思，思源于疑。可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者 。（苏霍姆林斯基语）。因此，教师可抓住学生的这一心理需求，在任何时候都要鼓励学生提问。（肯尼思.H.胡弗语）比如在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目标，紧扣教学要求，认真诵读或默读
