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1、孟子见梁襄王教案 教案教学设计孟子见梁襄王教案教案教学设计孟子见梁襄王教案教学目的1解读常见文言词语的用法。2进一步体会孟子的“仁政”思想。3理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。教学重点和难点理解孟子一段话中的比喻的运用。在朗读的基础上,欣赏品味文章的艺术特色,品味文章的语言特点和说理艺术。教学方法自读学习法。(练习法)教学课时1课时。教学过程一教学引入:由当今国际社会之动荡,谈及解决办法,再延伸至孟子的“仁政”思想,进入课题。二听朗读录音,正音、正句读。卒然(c)沛然(pi)嗜杀(sh)枯槁(go)恶乎定(w)三齐声朗读课文,自主翻译全文。四解释下列词语:出,语人曰语:告诉天下恶乎定恶:何,
2、怎么今夫天下之人牧牧:统治如有不嗜杀人者如:如果则天下皆引领而望之矣引:伸长五解释下列词语在句子中的用法。卒A卒然问曰:“天下恶乎定”同“猝”,突然B每得降卒必亲引问之士兵C初,鲁肃闻刘表卒死D卒岁之收,不过亩四石整个,全一A谁能一之统一B用心一也专一C一鼓作气第一次D一夫作难而七庙隳一个E黄鹤一去不复返一经就A由水之就下也往B金就砺则利靠近C指物作诗立就完成D于是荆轲就车而去登上六分析简答:1文章开头,孟子为什么说梁襄王不似人君?提示:说明孟子对梁襄王的印象不好,因为靠近他,感觉没有一点国君的威严。2梁襄王缺乏国君的威严表现何在?提示:表现在问话的突然,这说明他缺乏威严沉着的人君气度。3既然
3、梁襄王缺乏人君的气度,孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想,这说明孟子有着怎样的个性?提示:说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求,决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。4说说孟子采用比喻说理的贴切性?提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。七再读课文,体会课文语言的生动性。提示:本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中。八完成课后练习一,讨论:如今的国际社会,谁能一
4、统天下(正义的力量,人道的力量;霸权主义只能走向末路。)九完成课后练习二。(综合本课所有通假字)卒然问曰卒同“猝”,突然。则苗浡然兴之矣浡同“勃”,生机盎然。由水之就下由同“犹”,就像。十课外阅读:齐宣王问曰:“文王之囿方七十里,有诸”孟子对曰:“于传有之。”曰:“若是其大乎”曰:“民犹以为小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民犹以为大,何也”曰:“文王之囿方七十里,刍荛者往焉,雉兔者往焉。与民同之,民以为小,不亦宜乎臣始至于境,问国之大禁,然后敢入。臣闻郊关之内,有囿方四十里,杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中,民以为大,不亦宜乎”1此段主要采用了什么论述方法有什么好处提示:对比、反问手法
5、。增强了说服力。2这篇文章中的这种观点与哪一篇相同,具体说明。提示:同于庄暴见孟子,都是阐释“与民同乐”思想。十一课外作业:1熟读课文。2阅读文学读本上选读的孟子文章。孟子见梁襄王参考译文孟子进见梁襄王,出来后,对人说:“(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子,走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。”“(见了我后)突然问道:天下要怎样才能安定呢我回答说:天下安定在于统一。谁能统一天下呢?我对他说:不喜欢杀人的国君能统一天下。谁会归附他呢我又回答:天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗当七八月间一发生干旱,禾苗就要枯槁了。一旦天上乌云密布,下起大雨,那么禾苗就长得茂盛了。如果这样的话,谁能阻
6、止它呢而现在天下国君,没有一个不嗜好杀人的。如果有不嗜好杀人的(国君),那么普天下的人民都会伸长脖子盼着他来。如果真能这样,人民归顺他,就像水往低处流一样,谁又能够阻止得了呢”【同步达纲练习】一、找出下列句中的通假字,并加以解释。1卒然问曰:“天下恶乎定”2民归之,由水之就下,沛然谁能御之?3王说,曰:“诗云:他人有心,予忖度之。”二、阅读下列文言文,完成47题。盖勋字元固,敦煌广至人也。初举孝廉,为汉阳长史。时武威太守倚恃权势,恣行贪横,从事苏正和案致其罪。凉州刺史梁鹄畏惧贵戚,欲杀正和以免其负,乃访之于勋。勋素与正和有仇,或劝勋可因此报隙。勋曰:“不可。谋事杀良,非忠也;乘人之危,非仁也。
7、”乃谏鹄曰:“夫绁食鹰鸢欲其鸷,鸷而烹之,将何用哉”鹄从其言。正和喜于得免,而诣勋求谢。勋不见,曰:“吾为梁使君谋,不为苏正和也。”中平元年,北地羌胡寇乱陇右,使勋别屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育,勋与州郡合兵救育,至狐盘,为羌所破。勋收余众百余人,为鱼丽之阵。羌精骑夹攻之急,士卒多死。勋被三创,坚不动,乃指木表曰:“必尸我于此。”句就种羌滇吾素为勋所厚,乃以兵捍众曰:“盖长史贤人,汝曹杀之者为负天。”勋仰骂曰:“死反虏,汝何知?促来杀我!”众相视而惊。滇吾下马与勋,勋不肯上,遂为贼所执。羌戎服其义勇,不敢加害,送还汉阳。后刺史杨雍即表勋领汉阳太守。时人饥,相渔食,勋调谷廪之,先出家粮以
8、率众,存活者千余人。拜京兆尹。时长安令杨党,父为中常侍,恃势贪放,勋案得其赃千余万。贵戚咸为之请,勋不听,具以事闻,并连党父,有诏穷案,威震京师。时小黄门高望为尚药监,幸于皇太子,太子因蹇硕属望子进为孝廉,勋不肯用。或曰:“皇太子副主,望其所爱,硕帝之宠臣,而子违之,所谓三怨成府者也。”勋曰:“选贤所以报国也。非贤不举,死亦何悔!”4对下列句子中加粗的词语解释,不正确的一项是()A乃访之于勋访:询问B而诣勋求谢诣:到去C勋被三创被:覆盖D乃以兵捍众曰捍:抵挡5下列各句中加粗的词语在文中的意义与现代汉语不同的一项是()A时武威太守倚恃权势B或劝勋可因此报隙C羌精骑夹攻之急D有诏穷案,威震京师6下
9、列各组句子中,加粗词的意义和用法相同的一组是()A.欲杀正和以免其负留待限期,以塞官责B.鹄从其言余嘉其能行古道C.众相视而惊勤心养公姥,好自相扶将D.幸于皇太子故燕王欲结于君7下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是()A苏正和敢于审查仗势横行的武威太守的罪行,盖勋虽然与苏正和有私仇,但能公正地劝告梁鹄,使梁鹄不杀苏正和。B北地羌胡侵拢陇右,盖勋受命带兵抗击,后因救助被包围的夏育,被强敌打败,困境中仍坚持作战,危难时宁死不屈。C盖勋任汉阳太守,采取有效的方法救济饥民,带头拿出自家粮食,救活了千余人。任京兆尹时,能审查恃势贪赃的杨党,并拒绝贵戚求情,因而遭到报复。D小黄门高望受皇太子宠幸,太子通过皇帝宠臣蹇硕嘱托盖勋让高望的儿子做孝廉,盖勋不怕得罪这三个有权势的人,敢冒生命危险而绝不这样做。参考答案【同步达纲练习】一、1卒,通“猝”,突然。2由,通“犹”,犹如,好像。3说,通“悦”,喜悦,高兴。二、4C5B6A7C99