丽声北极星分级绘本 第二级上Tortoise and His Friends教学设计书名：Tortoise and His Friends话题：Friends 词汇量：127 核心词汇：his, friend, poor, old, kind, helpful, or, friendly, big, strong核心句型：Elephant is very kind and helpful.文本分析文本内容和主题意义：陆龟和他的动物朋友们想过河，Monkey和Tiger，Elephant与 Giraffe都发挥自己的优势轻松过河，但是陆龟不会游泳，所以不敢过河，不敢跟着他的朋友们那样跳或者贸然涉水陆龟的朋友们秘密策划合力在河上搭起了一座木头桥，陆龟终于可以过河了本文出现许多表达品质的词汇，如kind, helpful, friendly，强调了陆龟朋友们的良好品质，帮助学生更好地挖掘文本内涵，体会到文中互帮互助，团结合作的精神学情分析 本节课的授课对象为四年级的学生，年龄在10岁左右，学生活泼且富有激情，善于表达，对英语学习的兴趣浓厚，有较强的英语学习能力。
通过近两年绘本阅读的渗透，学生有了绘本学习的经验，积累了一定的阅读量在人教版教材四年级上册的第三单元My friends，学生掌握了一部分描述人物外貌或性格特点的语言，如He is tall and thin，he is good等，积累了一定的语言基础，有助于理解文本和联系实际表达对绘本角色的看法，为师生之间沟通交流想法的教学过程中提供了语言支持和知识储备，帮助学生往更高层面的内化，理解并输出，从而在语言能力，思维能力等各方面得到锻炼和发展学习目标学生能够：(1)能感知和理解故事大意，提取故事的主要角色以及故事主线,学会梳理概括事情发生的起因，经过和结果2)能分析与评价故事中出现的角色，在处理过河这个事情过程中的表现和态度，评价不同角色的行为特点3)能在板书的帮助下，复述故事4)能结合生活实际评价自己的朋友学习重难点教学重点：1. 理解故事大意，提取故事发展的主线，描述故事发生的情节2. 能运用文中表达品质的词汇，如kind, helpful, friendly等评价陆龟的朋友们教学难点：1. 根据故事的发展和结果，复述故事2. 基于故事情节，结合主要句型，评价故事中不同人物的特点，并且联系实际谈谈对friends的理解。
教学用具PPT课件、绘本、 绘本mp3学习过程教学活动设计意图Pre-readingWhile-readingPost-readingI. Warm up & Lead in i. GreetingT: Good morning boys and girls. How are you today?S1: I’m...S2: I’m...ii. Free talkT: Do you like animals? Ss: Yes / No.T: Which animal do you like ? Why?S1: I like... They are....S2: I like... They are....T: Animals are our friends.iii. Look and say T: Look at the tortoise. Can you say something about him? S1: He is...S2: He has...S3: He... II. Part1 (P2-5)i. look and say（P2-5）T: What can you see in the picture?S1: I can see...S2: I can see...S3: I can see...S4: I can see...（教师依照学生回答顺序贴树、河和动物图片）ii. Listen and answer(1) How can they cross the river? (Page 4-5)S1: Elephant and Giraffe wade.S2: Monkey and Tiger jump.（板书wade和 jump；把陆龟的朋友们移到河对岸）(2) Can Tortoise cross the river? Why?Ss: No, he cannot jump or wade.T: Yes. But they want to cross the river together, what will happen next? III. Part2 (P6-10)(Page 6-10)i. Listen and answer(1) In this moment, Elephant / Giraffe / Tiger / Monkey says…Ss:...（把陆龟的朋友们移回原位置）(2) What do you think of them?Ss:...(3) Can Tortoise cross the river?Ss: No, he is scared.T: Oh! Poor Tortoise. Let’s listen and imitate this part.ii. Listen and imitateiii. Role-play(Page 10)iv. Think and say(1) If you were tortoise’s friends, how can you help him?S1: Tortoise can sit on my back.（T: Good idea）S2: Use my nose.（T: Yes, elephant can use trunk.）S3: ...T: Good job! You have different ideas. (2) How can his friends help him?Look, the friends make a secret plan. . (Page 11)IV. Read part3 (P11-15)i. Read and find(1) What’s the secret plan?S1: ...(2) How do they make the bridge? S2: Giraffe... S3: Elephant...S4: Tiger...S5: Monkey...（板书 bend, snap, pull, help; 教师用教具演示搭桥过程并贴桥）(Page 14)(3) Tortoise is very surprised, he asks “ what’s that? ”Ss: It’s a bridge.（贴a bridge）(4) Can they cross the river together?Ss: Yes.（教师依次把动物们移到河对岸）V. Post-readingi. Listen to the storyii. Retell the storyiii.Think and shareMy friend is...He/She helps me...I’m happy.（教师以朋友为例做示范，引导学生评价自己的朋友）T: A friend in need is a friend in deed.1. 创建轻松愉快的课堂氛围。
2. 激发学生已有的知识与生活经历，通过谈论动物这一话题自然地与学生建立联系3.引出绘本主角Tortoise4. 通过老师的提问与引导，学生挖掘更多信息，关注更多细节，调动参与课堂的积极性，培养学生读前预测的阅读策略5. 培养学生仔细观察图片的能力，根据图片中的细节，在已有知识的基础上，敢于使用所学语言，锻炼英语思维，引发学生对故事的阅读兴趣6.通过跟读模仿故事，使得学生内化语言，感受整个故事，关注语音语调，认读词句，最终能自主朗读7.学生自主阅读，然后师生间问题互动，帮助学生了解故事的发展过程，克服生词难句，通过教师的提问，引导学生对故事进行深度的思考，不仅关注故事内容，更要关注动物的特性与品质以及主人翁Tortoise 起伏不定的心情8. 通过师生互动，层层递进的问题，在这个过程中完成板书9.整体回顾，欣赏故事10.培养学生概括故事，提取关键信息的思维品质，让学生学会灵活运用语言，从而锻炼语言能力11.学生在理解故事的基础上，结合生活实际，实现新旧知识的建构融合，从而达到有意义学习13.加深理解，升华主题Home-work1. Share the story with your parents.2. Act the story with your friends.14.学会分享，体验阅读的快乐。
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