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1、本科院校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养本科院校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培育 摘 要：钢琴即兴伴奏水平与声乐艺术的整体表演效果有着紧密的联系，因此，钢琴即兴伴奏能力是本科院校音乐专业学生一项必备的专业技能。然而，目前我国国内大部分本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏教学还存在着较多的问题和缺乏。因此，为了提高学生钢琴即兴伴奏能力水平，也为了音乐专业教育事业的不断进展，教育工应当主动探究相应的改革措施，以提高本科院校音乐专业教学的工作水平。 关键词：本科院校;音乐专业;钢琴即兴伴奏;能力培育钢琴即兴伴奏是一项新颖的综合学科，有用程度较高，并且可以将多种音乐技能和学问融为一体，特别考验音乐专业人员的专业
2、技能和专业素养。近几年来，在我国的教育理念不断革新的背景之下，开设钢琴即兴伴奏课程是顺应素养教育理念的一项重要举措，也为本科院校音乐专业的教学带来了新的挑战。然而就目前状况来看，我国大部分本科院校音乐专业教学的效果并不明显，在教学方式和途径等方面存在着许多问题，严峻影响了对学生钢琴即兴伴奏能力的培育。因此，教育工应当主动地探究并创新有效的音乐教育教学方案，为我国音乐专业培育出一批高素养的钢琴即兴伴奏人才。一、钢琴即兴伴奏的重要性钢琴即兴伴奏指的是，在没有任何预备的状况之下，在大脑中对所了解的音乐从各个方面进行分析并筛选出最合适的旋律，为演唱进行伴奏，以到达渲染气氛的效果。因此，钢琴即兴伴奏要求
3、演奏者不仅要拥有扎实的乐理基础学问，也要有着很强的乐曲分析和应变能力。对此，本科院校音乐专业相关课程的设置和教学有着不行忽视的作用。钢琴即兴伴奏相对其他音乐学科来说，其应用比较广泛，例如乐器钢琴伴奏、声乐钢琴伴奏、舞蹈伴奏等都需要应用钢琴即兴伴奏。因此，社会上相关领域对钢琴即兴伴奏人才的需求量较大。本科院校音乐专业应当以此为目标，培育出有宽阔学问面和较高综合素养的有用型音乐人才。在音乐专业相关教学中，钢琴即兴伴奏能够提升学生的学习兴趣，提高学生对音乐的理解和表达能力。另外，钢琴即兴伴奏也能够在较短的时间之内检测出学生学习的综合效果，也有利于培育学生对音乐的敏感度，提高学生的钢琴技能。二、钢琴即
4、兴伴奏目前存在的问题钢琴即兴伴奏从20世纪80年月开始被纳入课程体系，到目前已经进展了30多年。并且近几年来，随着我国经济水平的不断进展，钢琴即兴伴奏课程这一综合性的学科也受到越来越多的关注。因此，大部分音乐教师和学生都认识到了钢琴即兴伴奏的重要性，认为其是音乐专业学习中一门必不行少的课程，部分学生甚至将钢琴即兴伴奏能力与声乐课、钢琴课放到了同等重要的位置。然而，尽管钢琴即兴伴奏的重要性得到了众多学生和教师的认可，但实际的状况是钢琴即兴伴奏还没有到达令人中意的效果。一本科院校音乐专业对钢琴即兴伴奏的课程和教材设定存在问题在学生学习某个课程时，教材这一重要的学习资料发挥着至关重要的作用。因此，假
5、如学生想要得到好的学习效果，就必需有一本优良的教材，从而起到良好的引导作用。然而，就目前的实际教学状况来看，各个高校的音乐教材并不是统一的，缺乏权威性和科学性，每个高校的音乐教材都是各成体系、互不相同的，并且目前的音乐教材缺乏创新，不能够满足现代钢琴即兴伴奏教学的要求。想要到达预期的教学目标，本科院校音乐专业就要设置能够被本校音乐专业学生接受的教材，结合本校的实际状况，整理并整合钢琴即兴伴奏教材，实现因材施教。并且在设置课程的时候，应当在学生开展钢琴即兴伴奏课程的正式学习之前，先给学生传授相关基础学问的学习。二本科院校音乐专业内师资力量配备和教学方式存在问题目前，我国大部分本科院校存在虽然开展
6、了钢琴即兴伴奏课程，但是却缺乏相关专业的钢琴即兴伴奏教师进行授课的状况。面对这样的问题，大多数院校都选择依靠一般的钢琴教师来进行钢琴即兴伴奏的相关学问的教学。然而，一般的钢琴教师与钢琴即兴伴奏教师在实际的教学方式和教学理念上存在着较大的区分，即使他们的教学能力与专业素养是相同的。因此，缺乏专业的钢琴即兴伴奏教师成为了教学上的一个突出的障碍。那么，本科院校音乐专业应当加强钢琴即兴伴奏教师队伍的建设。另外，本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂教学存在着无差异化的缺点，通常实行的是集体授课的形式，不能依据每个学生的不同特点进行针对教学，并且大部分院校都无法展开对学生实践能力的训练，还仅仅停留在理论层面
7、的学习上。三本科院校音乐专业学生在钢琴即兴伴奏中存在的问题除了本科院校音乐专业的相关教学存在着问题，音乐专业的学生在钢琴即兴伴奏方面也有着诸多的欠缺，例如学生钢琴演奏水平有所欠缺、和弦使用不恰当、演奏缺乏音乐性和美感等。即使钢琴即兴伴奏是本科院校音乐专业的学生必备的能力，但是在实际的教学中，该课程的教学效果并不能達到预期的目标，很大一部分缘由在于很多音乐专业的学生存在着基本功不扎实的问题。例如，部分音乐专业的学生没有做到依据乐曲的特征更换踏板，导致在钢琴伴奏时弹奏出的乐曲缺乏力度或者缺少连贯性，甚至许多学生在钢琴的即兴伴奏之中不使用踏板。另外，许多学生没有留意到指尖关节的塌陷问题，这会影响乐曲
8、的情感表达，不能够更好地呈现乐曲的感染力。这些反映了音乐专业的学生在钢琴的弹奏过程中存在着基础不规范、乐曲的情感表达不顺畅等问题。在钢琴即兴伴奏的过程之中，许多音乐专业的学生对和弦的使用不恰当，在使用和弦时，缺乏系统性和规范性，在大多数状况下，不使用和弦来表达乐曲的感情，然而和弦恰恰是表达乐曲情感的重要环节。因此，许多音乐专业的学生的钢琴即兴伴奏缺乏情感。相反的，部分学生过于频繁地使用和弦，这也会导致钢琴的即兴伴奏缺少真实的情感，使乐曲呆板，缺少真正的感染力。学生的钢琴即兴伴奏缺乏美感和音乐性也是目前存在的问题。目前，很多本科学院音乐专业的学生把握的伴奏音型特别少，只把握了比较单一的织体这一伴
9、奏方式，这就导致了学生在进行钢琴即兴伴奏时反复应用织体这种伴奏方式，却不考虑织体适用的音乐类型。因此，学生的即兴伴奏缺乏美感和音乐性。另外，学生在伴奏之前并不分析乐曲的曲式，没有完好的科学的思路规划，缺乏对乐曲所表达的情感的分析，因此不能精确地找到钢琴即兴伴奏的节奏。然而，假如钢琴即兴伴奏想要引起听众情感上的共鸣，就要实行适当的改变织体，在不同的乐曲段落接受不同的伴奏音型，以区分不同的音乐层次和情感，适当地运用冗杂的织体，也要结合适当的留白，以此来表达钢琴即兴伴奏的音乐性和美感。 三、本科院校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培育途径一提高对钢琴即兴伴奏课程的重视程度本科院校音乐专业应当提高对钢琴即兴
10、伴奏教学的重视程度，为该课程的教育教学提供坚实的基础。钢琴即兴伴奏课程需要加强对学生实践能力的培育，这点与其他专业的音乐表演课程有所不同。并且，本科院校音乐专业应当为钢琴即兴伴奏课程配备专业的教学教师，而不是让一般的钢琴教师代替教学。总之，相关高校的治理人员应当加强对钢琴即兴伴奏的宣扬教育工作，强化教师以及学生对钢琴即兴伴奏的认识和理解，在校内内普及全新的科学的教学理念。二科学合理地设置教学课程本科院校音乐专业在设置钢琴即兴伴奏课程时，应当充分结合学科的特点和本校学生的实际状况，以声乐和钢琴专业的学问作为基础，对学生进行钢琴即兴伴奏的教学。同时，本科院校在进行课程的设置时，应当把曲式课程和理论
11、课程结合起来，共同进行，为学生能够合理地编排和声和织体打下坚实的良好的基础。并且，学生在学习曲式的过程中，可以加强对音乐的结构布局和规律的把握。在课程开设的时间方面，应当留意将钢琴即兴伴奏课程开设在大三和大四学期，因为在这两个学期，学生已经基本上把握了声乐课和钢琴课的基础学问。同时，学校在进行课程支配时，也要留意增加钢琴即兴伴奏课程的课时，并且操纵上课的人数在五到十个人之间，幸免因为上课人数过多而导致教学效果低下，不能有针对性地对学生进行教学。三创新钢琴即兴伴奏的教学方法本科院校音乐专业在对钢琴即兴伴奏课程的教学方法进行创新时，应当留意从选择教材和制定教学模式这两个方面着手。对于教材的选择，本
12、科院校音乐专业应当选择具有权威性的涵盖钢琴即兴伴奏课程基本内容的教材。而教学模式的制定，应当包含学生作业、具体操作示范和基础理论学问讲解这三个基本内容，并且要注重钢琴即兴伴奏的实践教学。四重视学生钢琴基础的练习演奏者的钢琴弹奏水平确定了其是否能将所了解的乐曲即兴地演奏出来。因此，在本科院校音乐专业的钢琴即兴伴奏课堂上，教师应当着重训练学生的键盘演奏技巧，加强练习学生的基本功。重视学生在钢琴即兴伴奏过程中的基本手型和弹奏方法，错误的手型会造成音色空洞、转手不平稳等问题，会影响乐曲的力度和连贯性。因此，音乐专业的相关学生应当加强对钢琴基础的练习，以到达完好演绎即兴弹奏的曲目的目的，并在此基础上为乐
13、曲增添美感。五提高学生掌控节奏的能力在钢琴的即兴伴奏课程教学当中，教师应当注重培育学生对节奏的掌控能力。教师在进行理论教学时，可以从和弦编配的角度入手，并结合对乐曲的音乐鉴赏，让学生自行分析和弦编配的应用，了解不同音乐的不同风格和时代特征，并让学生分析把握曲式和织体，以便娴熟地应用，并将其融入到钢琴即兴伴奏之中。四、结语总而言之，本科院校音乐专业开设钢琴即兴伴奏课程，是顺应社会需要和教育进展的重要举措。但是，目前钢琴即兴伴奏还存在着一些比较严峻的问题，这就需要学校教师和学生共同努力，突破现有的障碍，以搭建系统且完善的钢琴即兴伴奏教育模式，提升学生钢琴即兴伴奏能力，为社会培育一批优秀的音乐人才。- 8 -
