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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园教育和家庭教育有效结合的路径 近年来，随着时代的进展变革，社会各界对于幼儿教学的质量提出了更高的标准和要求。幼儿在受教导过程中主要包括三个方面，即幼儿园教导、家庭教导和社区教导，其中幼儿园教导和家庭教导是相辅相成、精细结合的关系，同时也是幼儿园教导的主要形式。在促进幼儿健康成长方面，家长和教师理应完备合作，以幼儿园教导为主要形式，家庭教导为辅佐手段，将幼儿园教导和家庭教导有效结合，共同促进幼儿的身心健康进展。然而，当今学前教导中经常将幼儿园教导与家庭教导分开开来，教师和家长缺少真实有效沟通，两种教导不能实现很好的优势互补，从而導致对幼儿的教导得不到全方
2、位地进展和提升，确定程度上限制了幼儿的健康成长。 一、幼儿园教导概述 幼儿园教导的内涵是，根据国家新课改的教导目标以及布置的教学任务为核心，在教导部门及社会各界的监视管理下，以幼儿园为教导基地，结合社会不断进展的教导要求，对幼儿开展科学合理、有价值有目标的教学活动，进而推动幼儿对于根基学识的熟悉、对事物形成正确的认知，为幼儿今后长期的学习和成长打下坚实的根基，为社会输送全能型的人才做好充沛的打定，适应社会进展需求，符合时代教导改革的必然要求。幼儿园教导一般会呈现完整性和规律性，全体的教导活动都是有筹划举行，从而保障幼儿园教导的高效率，为促进幼儿健康的身心进展供给保障。是当今时代进展趋势的教导产
3、物，幼儿是祖国未来进展的梦想，社会各界务必重视幼儿的进展，保证幼儿园教导的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境。 二、家庭教导概述 都说家长是孩子最好的教师，家长的言行举止都会对幼儿产生极大的影响，幼儿的语言习惯和行为方式大片面都是根据家长的行为学习并养成的。因此，幼儿的家庭教导也是极其重要的一个方面，务必引起家长的重视。家庭教导一般是指父母及其他家庭成员对幼儿在家中站开展教导的过程，初步培养幼儿学习的习惯和意识，潜移默化地影响幼儿的学习思维和行为习惯。家庭教导有其独特的优势，在幼儿的成长过程中是不成替代的，并且家庭教导具有很强的生动性，不受空间和时间的限制，家长也不用重新建立与幼儿之间的关系，
4、只有牢牢掌管家庭教导的优势，发挥家庭教导的最大价值，才能促使幼儿在家庭教导中得到良好的教导。 三、幼儿园教导与家庭教导结合的价值 （一）幼儿园教导对家庭教导可以起到指导作用 在家庭教导中，由于大多数家长更轻易宠爱孩子，孩子接触的人也有确定的局限性，同时家长缺乏专业科学的教导方法，可能会对幼儿教导起到反作用。因此，将幼儿园教导与家庭驾驭相结合，能够有效指导家长的教导方式，扶助家长变更不正确的教导行为。 另外相较于家庭教导，幼儿园教导更多的是追求一种较为系统的教导方式，能够让孩子们在更为专业的环境中学习到相关理论学识、掌管人生技能，丰富孩子们在这一阶段的所闻所识，为孩子们供给一个较高的起点。家庭教
5、导的局限性同样抉择了幼儿园教导必不成少，家庭环境中父母大多数分外爱好自己的孩子，不容许让自己的孩子受一点苦、遭一点罪，但是这一阶段的孩子们学习才能分外强，并且尚未形成较为完整的世界观，人生观，价值观，这一阶段的孩子会更多的学习父母的行为，假设父母本身存在较多的不良行为例如玩手机、看电视等，都会对孩子们造成分外大的影响;另外父母出于对孩子的爱好不容许让孩子动手，这一点是分外不好的，幼儿阶段的孩子更多的应尝试做一些自己力所能及的事情，为自己的家庭和生活增加色调，并且丰富自己的学识和动手才能，为将来能够更好地适应社会和自身进展供给更多的根基。 （二）家庭教导对幼儿园教导质量会有确定影响 假设家长对幼
6、儿的家庭教导不合理，甚至溺爱孩子，这就会严重影响幼儿园教导质量。因此，家庭教导与幼儿园教导的教导方向要达成一致，两者都要科学客观地对付幼儿教导问题。可以说，家庭教导假设能够积极地合作幼儿园教导，那么幼儿园教导质量就会得到保障，从而推动幼儿的身心健康进展。我们不否认幼儿园教导会对孩子们的进展造成分外大的影响，但是我们同样供认家庭教导对孩子们来说同样重要。 相关研究显示，假设孩子们能够在一个相对和谐的家庭环境中成长，那么可以给孩子们培养成分外乐观的态度，假设家长们能够给孩子们适当的激励，那么可以正确的引导这片面孩子实现以更加积极的态度投入到学习和生活之中，丰富孩子们的业余生活，给孩子们一个丰富多彩
7、的童年。现阶段较为主流的看法是家庭教导作为幼儿园教导的补充，由于相较于学生们在幼儿园的时间，在家庭的时间断定更多，而父母身为孩子们第一任老师，更理应起到以身作那么的作用，给孩子们树立一个正确的模范，引导孩子们朝着正确的方向进展。 四、幼儿园教导与家庭教导结合的现状 （一）幼儿园教导与家庭教导的教导目标方向展现偏差 现在大多数家庭都只有一个孩子，这个孩子受到了家庭全体成员的宠爱和养护，因此，好多孩子有一些不良的习惯是普遍存在的行为，幼儿园教导与家庭教导之间存在教导目标差异化也是很正常的处境。好多家长认为孩子在家时由于疏于管教而滥用了好多学习的机遇，梦想孩子在幼儿园能够更多学习一些文化学识，为今后
8、的学习成长打下根基，制止孩子由于“贪玩”输在起跑线上;然而现代幼儿园教导多看法嬉戏化教学，在嬉戏中巩固学生的思维才能和动手才能，这一教学方法也符合教导界的教学要求，不要压抑幼儿的天性和兴趣爱好，消去幼儿的参与积极性。 这种教学模式好多家长不能理解，认为幼儿园这种行为是对孩子的不负责任，不能跟上时代进展的教学要求，从而影响幼儿园教导和家庭教导的有效结合。 （二）幼儿园教师与家长的沟通不够实时有效 幼儿园教导与家庭教导不能有效结合的另一理由就是：教师和家长之间不能举行实时有效沟通，在对幼儿的教导中占据的地位不够对等，从而导致了家长不知道学生在幼儿园的处境，教师不了解学生在家庭中的处境，对幼儿的状态
9、不能形成全方位的了解，就更无法保证幼儿的身心健康进展。幼儿园教导与家庭教导在针对由于教导的方面，所获取的信息不够均等实时，就无法达成信息共享的目的，不能对幼儿的实际处境开展分析，无法举行针对性地引导和教导，从而阻碍了幼儿教导的进展，不能保证幼儿身心健康进展。 五、幼儿园教导与家庭教导有效结合的路径 （一）在幼儿园教导中开展亲子活动 当代由于社会经济压力不断增加，好多家长都很少有时间陪伴孩子成长，好多家长缺失了孩子的成长和教导阶段，在幼儿园教导中定期开展亲子教学活动，可以有效增加幼儿与家长的沟通和交流，弥补家长缺失幼儿成长的可惜，由此加强幼儿园教导和家庭教导之间的有效结合，培养幼儿与家长之间情感
10、，同时在亲自教学活动中，家长也能走进幼儿的内心世界，了解幼儿的内心想法，学习更多科学合理的家庭教导方式，提高家庭教导质量。进而对当代幼儿园教导目标和教学方向有更深入的了解，从而理解幼儿园教学模式的价值和意义，崇敬幼儿园教导的模式，将幼儿园教导与家庭教导的理念一致化。 例如：幼儿园可以在亲子活动中，设置家长与幼儿贴鼻子的嬉戏，将家长的眼睛用眼罩蒙上，原地转5圈后，听从幼儿的指挥，切实地找到相应动物，并在动物的正确位置贴上鼻子，这样就是得到了嬉戏的告成。在此嬉戏过程中，家长只能听从幼儿的指挥，可以培养家长细心听取孩子观法的习惯，在平日的家庭教导中，家长也能更加学会崇敬孩子，以对等的心态与孩子举行交
11、流沟通，与此同时，在嬉戏的过程中，家长和教师也可以察觉幼儿身上的问题，并针对性地举行改正。 （二）以幼儿的心理特征启程，搭建家庭教导环境 家长在布置幼儿的卧房时，要充分崇敬孩子的想法，征求孩子的观法，根据孩子的兴趣爱好、性格特点来布置房间，给孩子留下发挥想象和创造的空间。 例如：现在好多孩子都无法摆脱电子嬉戏的诱惑，好多电子嬉戏切实对孩子能起到开发智商和思维的作用，但是家长不想让孩子长期看手机，这种处境下家长就可以与孩子一起动手制造一些嬉戏设备，利用家长的旧报纸、旧鞋盒等常见生活事物，可以为孩子制作俄罗斯方块、投篮机、弹玻璃珠等嬉戏设备，这些嬉戏设备不仅能够开发幼儿的思维才能，磨练幼儿的动手才
12、能，最重要的是，这些嬉戏设备在玩的过程中务必家长和幼儿共同合作，譬如俄罗斯方块就需要家长在上方投掷，孩子在下方摆放，这就有效增加了家长与孩子的共处时间，家长要对孩子多加陪伴，让孩子在家的时候也能感受到幼儿园的嬉戏化教学空气，实现幼儿园教导与家庭教导的有效结合。 （三）多角度开展家长和教师的沟通途径，实时了解幼儿状态 要想将幼儿园教导与家庭教导有效结合，保持两者教导目标的一致性，家长和教师就务必加强沟通、应用各种方式举行实时有效的沟通，两者之间的沟通交流要对等，教师和家长之间可以多角度开展沟通的途径，彼此要多在同一平台上沟通幼儿的最近表现和学习状态。 幼儿园在这方面要定期组织家长会、亲子活动日、
13、家长园内陪伴教导日等，同时也要应用互联网的优势实时举行线上沟通，例如建立班级群、班级微信群等，在时间不允许的处境下，通过网络举行沟通联系。另一方面，家长也要积极合作幼师，积极加入幼儿园组织的一切活动，尽量不缺席孩子的每一次重要成长，深入孩子的幼儿园生活，给孩子更好的教导和陪伴。 （四）给孩子们以正确的激励 现代出名作家茅盾先生，在上小学时，他的教师曾经给他的习作写过这样的评语“好笔力好见地，读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，必成大器。”试想，茅盾能走上文学之路，老师的赏识与激励理应功不成没。因此，教师在评价孩子的作文时要怀抱一颗“仁爱之心”，多用“赏识”的眼睛，多察觉孩子习作中的闪光之
14、处，哪怕是简朴的三言两语，只要是真心情地倾吐，都要赋予断定的评价。 幼儿阶段的孩子们想要更好的成长和进展，少不了身为师长和父母的激励。由于幼儿阶段的孩子们所学习学识和掌管才能更多的是处于一种摸索的状态，这一阶段的孩子们尚未形成较为完整的三观，对于根本的道德观念和道德行为仍处于一种相对较模糊的状态。这一阶段的孩子们，自己摸索的过程中假设得不到正确的引导和评价，必然会导致这一阶段的孩子们会朝着不好的方向进展。例如孩子们在做错事情之后，假设身为家长不举行正确的引导，孩子们那么会认为这件事情是可以做的;相反，假设孩子们在完成一件事情之后得到了父母的认可，并对孩子的这一行为举行适当的激励，那么孩子们就会
15、认为这一件事情是值得去做的，是得到了父母的允许得到了师长的认可。 六、结语 综上所述，对幼儿的教导是一个需要长期坚持的事情，想要提高学前教导质量并不是单纯依靠一种方式就可以完成的，务必将幼儿园教导和家庭教导有效结合，不能将两者独立教学，疏忽任何一方面的教导，对于幼儿的教导都不够完整和高效。因此，要提高幼儿教导的质量，为幼儿打造一个良好的学习环境，教师和家长务必统一教导目标和教导理念，認识到幼儿园教导和家庭教导有效结合的重要性，并针对实际处境寻求两者结合的有效路径，经过幼儿园和家庭双方的共同努力和坚持探索，从而将两者教导的优势发挥到极致，保证幼儿身心健康进展，进而推动学前教导事业的顺遂开展和前行。 （责任编辑 李 芳） 9
