课题准备阶段总结阶段1. 如何撰写课题研究的阶段总结纵观前段省、市“十二·五”课题结题材料，有必要重述一下撰写“阶段总结”的基本内容及应注意的问题阶段总结”，顾名思义，就是对某一阶段的实验研究进行的总结既然是对一段时间的研究进行总结，就必然提炼出研究的阶段性成果，发现研究中存在的问题，针对所存在的问题制定出下一步改进措施一、基本内容（一）课题基本情况简介（可略写）1、课题名称2、研究目的3、研究内容4、时间安排，面前所处阶段（二）课题研究方案的实施情况（须详写）1、课题研究进度，如未按计划进行则要阐明原因2、自开题以来（或上一阶段至今）所开展的主要研究工作，要针对课题研究的途径和手段，写清每一步研究工作的主要研究方法，此部分要祥写，但要与研究工作的组织、管理要区分开3、研究重点及研究条件是否有转变，其原因是什么4、研究中出现的主要问题三）研究工作的组织与管理（可略写）可从建立健全课题研究管理制度、档案整理、实验教师培训、交流总结、经费管理、激励措施等方面加以简述※（四）阶段目标达成情况自研究（上次总结）以来取得的阶段性成果※（五）存在的问题（不足）※（六）下一步改进措施（七）课题组成员课题负责人：主研人员：（八）时间：二、注意事项这里仅结合前段提交的课题研究“阶段总结”撰写情况略谈之。
1、各个“阶段总结”时间上必须紧密衔接，不能出现空挡比如，三年周期的研究课题，至少要有6次阶段总结，即每学期一次这样，时间上就必须是衔接的，比如，第一次阶段总结的时间是2011年3月——7月，那么，第二阶段的时间就是2011年8月——12月，以此类推2、各个“阶段总结”内容上也必须紧密衔接比如，上一个“阶段总结”中存在的问题，经措施改进、深化研究，如果得到了解决，那么，这些“经改进而解决了的问题”就是下一阶段所取得的成果周而复始，各个阶段之间都是如此3、禁忌每个阶段总结都是把“研究方案”中的内容反复复制、粘贴，千篇一律凑材料甚至连总结的时间都不曾有4、“阶段总结”中的重点内容：阶段性成果、存在的问题及改进措施即上述阶段总结之“基本内容”中的（四）、（五）、（六）而有的“内容”从第二个阶段总结开始，就可以略写或省掉，比如“基本内容”中的（三），如果某项内容有变动，则可把变动之处写进去，否则，即可省去，不必再面面俱到总之，每个阶段总结，都必须提炼出阶段性成果，找出研究中存在的问题，针对所存问题制定出相应的改进措施，以保证下一步研究工作的顺利进行2. 项目准备阶段的总结与评价有哪些项目准备阶段的总结与评价： （1）项目勘察设计的总结与评价：对勘察设计单位的选定方式和程序、能力和资信情况及效果进行分析评价；对项目勘测工作质量进行评价，结合工程实际分析，工程测绘和勘测深度及资料对工程设计和建设的满足程度及原因；对项目设计方案评价，包含指导思想、方案比选、设计更改等各方面的情况及原因分析；对项目设计水平的评价，包括总体技术水平，主要设计技术指标的先进性、（中大网校咨询工程师频道为您整理）可靠性、实用性，新技术装备的采用，设计工作质量和设计服务质量等。
2）对项目投资融资方案的评价：应对项目的投资结构、融资模式、资金选择、项目担保和风险管理等内容进行总结和评价评价的重点是根据项目准备阶段所确定的投融资方案，对照实际实现融资方案，找出差别和问题，分析利弊同时分析实际融资方案对项目原定的目标和效益指标的作用和影响，特别是根据融资成本的变化，评价融资与项目债务的关系和今后的影响 （3）采购招投标工作评价：应对项目招投标的公开性、（中大网校咨询工程师频道为您整理）公平性和公正性予以评价，应对采购招投标的资格、程序、法规、规范等事项进行评价项目采购招标的内容主要有：建设工程、设备物资、咨询服务等三项采购 （4）开工准备的评价：项目组织机构（项目法人）的建立；通过招标选择项目代理单位和代理人；通过招投标选择的施工单位和工程咨询服务；土地征购及拆迁安置工作；按照批准的施工组织设计和工业总图组织"四平一通"；工程进度计划和资金使用计划的编制；编制并报批开工报告3. 课题的三个阶段性总结是怎样划分的学生分层教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成三个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的划为B层；将知识基础、学习能力欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层。
为不同层次的学生设计不同层次的教学目标分层教学是在班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标：A层：严格按照课程标准要求完成教学内容在此基础上，培养学生的自学能力，提高A层学生的英语听、说、读、写的综合能力B层：抓实英语基础教学，培养英语学习兴趣增强学生学习英语的自信心，鼓励B层中部分学生向A层移动C层：完成最基本的学习任务，如对单词、对话的朗读，对单词的记忆同样鼓励C层中部分学生向B层移动在课堂上实施分层教学课堂教学是实施分层教学的主渠教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和梯度对于A层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力对B层学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫对于C层学生则要求低，坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成功感，从畏惧、厌烦学习转到愿意学习上来，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生只要努力，都能享受到成功的快乐学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对B、C层次学生的。
对C层次的学生课后尽可能进行面对面的，积极组织B、C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展演唱英语歌曲比赛等，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步4. 如何写“课题阶段总结”（格式）阶段总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高课题中途总结书面报告”是教科规划办为加强课题的过程管理，督促课题组认真按计划开展扎实的研究工作，同时也是为了发现问题，组织交流学习和指导下阶段研究工作所采取的一项常规管理措施作为课题研究的实施者的我们写好这份阶段总结报告既可以及时地梳理总结课题研究中的收获或失误，又可以为接下来的正式结题打好基础课题阶段小结到底该从哪几个方面入手？一、标题：某某课题阶段总结报告二、总结的开头可以简要地叙述一下自己进行本课题研究的目的或者说研究的意义是什么三、介绍一段时间以来开展课题研究的“工作”情况可以从以下几个方面来介绍：1、阶段研究任务（一般来说，原课题方案中有预设的）2、本课题研究的重点难点3、主要采用的研究方法4、阶段研究活动（为完成这个任务你具体开展了哪些研究活动，采取了哪些具体措施、策略；需要注意的是对这些工作情况应进行梳理和归纳，不能泛泛而谈。
5、阶段研究成效、成果（这也是课题小结中需要重点介绍的内容，即通过研究达到了哪些目标，取得了哪些成效和成果）6、探索实践中存在的问题和困惑：7、课题下阶段研究重点及预期成果（1）研究任务（2）研究重点（3）预期成果5. 如何写“课题阶段总结”（格式）“课题中途总结书面报告”是教科规划办为加强课题的过程管理，督促课题组认真按计划开展扎实的研究工作，同时也是为了发现问题，组织交流学习和指导下阶段研究工作所采取的一项常规管理措施作为课题研究的实施者的我们写好这份阶段总结报告既可以及时地梳理总结课题研究中的收获或失误，又可以为接下来的正式结题打好基础课题阶段小结到底该从哪几个方面入手？ 一、标题：某某课题阶段总结报告 三、介绍一段时间以来开展课题研究的“工作”情况可以从以下几个方面来介绍：1、阶段研究任务（一般来说，原课题方案中有预设的）2、本课题研究的重点难点3、主要采用的研究方法4、阶段研究活动（为完成这个任务你具体开展了哪些研究活动，采取了哪些具体措施、策略；需要注意的是对这些工作情况应进行梳理和归纳，不能泛泛而谈5、阶段研究成效、成果（这也是课题小结中需要重点介绍的内容，即通过研究达到了哪些目标，取得了哪些成效和成果）6、探索实践中存在的问题和困惑：7、课题下阶段研究重点及预期成果（1）研究任务（2）研究重点（3）预期成果。
6. 课题的三个阶段性总结是怎样划分的学生分层教师在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，根据学生的知识基础、学习能力和学习态度等，将学生大致分成三个层次：将基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀的学生划分为A层；将知识基础和学习能力中等水平，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等的划为B层；将知识基础、学习能力欠佳，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳的学生划为C层为不同层次的学生设计不同层次的教学目标分层教学是在班级授课制下根据学生实际学习程度施教的一种重要手段在教学过程中，根据学生所在的不同层次，制定不同的学习目标：A层：严格按照课程标准要求完成教学内容在此基础上，培养学生的自学能力，提高A层学生的英语听、说、读、写的综合能力B层：抓实英语基础教学，培养英语学习兴趣增强学生学习英语的自信心，鼓励B层中部分学生向A层移动C层：完成最基本的学习任务，如对单词、对话的朗读，对单词的记忆同样鼓励C层中部分学生向B层移动在课堂上实施分层教学课堂教学是实施分层教学的主渠教师要根据不同层次学生的认知水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和梯度。
对于A层学生要设计一些灵活性和难度较大的问题，注意培养学生思维的灵活性，提高学生的应变能力对B层学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫对于C层学生则要求低，坡度小，关键在于培养学习的兴趣，树立他们学习的信心，因此设计的问题要简单，梯度要小，让他们尝到成功感，从畏惧、厌烦学习转到愿意学习上来，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生只要努力，都能享受到成功的快乐学生训练时，要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对B、C层次学生的对C层次的学生课后尽可能进行面对面的，积极组织B、C层次的学生开展第二课堂活动，通过开展演唱英语歌曲比赛等，开拓学生的视野，丰富学生的课外知识平时的课堂训练，难度稍低的练习可由A层次的学生帮助C层次的同学，通过生生之间的互动，促进不同层次的学生的进步。