有机化学说课稿范文

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1、有机化学说课稿范文急求高中有机化学教案鲁教版高中化学选修五有机化学基础全套教案，内容很多这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧第一章 有机化合物的结构与性质 烃第1节 认识有机化学【教材分析】 本节教材是学生在学完化学2（必修）中有机化学知识的基础上，向他们展示有机化学发展历程、研究领域；系统介绍了有机化合物的分类和命名方法。有机化合物的分类和命名方法是学生学习有机化学有机化学的基础。本节还介绍了许多有机化学的概念，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、官能团、同系物等，对这些概念的理解和掌握对后续化学课的学习具有重要的意义。第一课时 有机化学的发展 有机化合物的分类【基本要求】知识与技能要求： （1）

2、知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。（2）掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。（3）理解同系物和官能团的概念。过程与方法要求：（1）通过对有机化合物分类方法的研究，能够对有机化合物结构从多角度进行分析、。对比和归类。（2）通过对典型实例的分析培养学生归纳整理知识，应用知识解决问题的能力。情感与价值观要求：通过有机化学发展史的教育，体会科学研究的艰辛和喜悦，感受有机化学世界的奇妙与丰富，激发学生的学习兴趣，为学习后续的新、相关内容做好准备。【重、难点】本课时的重点是有机物的分类。难点是官能团的认识几同系物的判断。【学案导学】1.有机化学就是以有机物为研究对象的学科，它

3、的研究范围包括有机物的_。有机化学萌发于_，创立并成熟于_，进入_是有机化学发展和走向辉煌的时期，21世纪，有机化学进入崭新的发展阶段。2.有机化合物的分类通常有三种方法，根据组成元素的种类可分为_和_；根据分子中碳架不同可分为_和_两类；根据所含官能团的不同，烃的衍生物可分为_等。3.官能团即_。写出下列官能团的结构简式：双键_ 叁键_苯环_ 羟基_醛基_ 羧基_酯基_。4.同系物即_。写出下列烃的结构特点及通式：烷烃_烯烃_炔烃_苯的同系物_。【课时测控1】专题一：有机化合物的概念及有机化学的发展历程。1.下列说法正确的是 （ ）A.有机物只能从有机体中取得B.有机物和无机物的组成、结构、

4、性质有严格的区别，它们不能相互转化。C.能溶于有机溶剂的物质一定是有机物D.合成树脂、合成橡胶、合成纤维均属于有机物。2.下列哪位科学家首先提出了“有机化学”的概念 （ ）A.李比希 B.维勒 C.舍勒 D.贝采里乌斯3.把一氧化碳、二氧化碳、碳酸等含碳元素的化合物视作无机物的理由是 （ ）A.不能从有机物中分离出来。B.不是共价化合物。C.它们的组成和性质跟无机物相似。D.都是碳的简单化合物。4.尿素是第一种人工合成的有机化合物，下列关于尿素的叙述错误的是 （ ）A.尿素是一种氮肥。B.尿素是人体新陈代谢的一种产物。C.尿素由碳、氢、氧、氮四种元素组成。D.尿素是一种酸。5.在人类已知的化合

5、物中种类最多的是（ ）A.铁元素的化合物B.碳元素的化合物C.氮元素化合物D.钠元素化合物6.下列叙述正确的是：我国科学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素。最早提出有机化学概念的是英国科学家道尔顿。创造联合制碱法的是我国科学家侯德榜。首先在实验室中合成尿素的是维勒（ ）A. B. C. D.7.下列关于有机物的叙述正确的是 （ ）A.只能从动植物体内取得的化合物称为有机物B.凡是含有碳元素的化合物都称为有机化合物C.有机物和无机物之间不能相互转化D.有机物的熔点一般较低8.19世纪初_国化学家_首先提出了有机化学的概念。9.我国科学家在世界上第一次人工合成了_标志着人工合成蛋白质时代的开始。

6、10.有机物和无机物之间可以相互转化，写出下列转化的化学方程式（1）工业上用NH3和CO2在1800C和1.5107Pa3107Pa条件下合成尿素（H2NCONH2）(2)尿素在酶的作用下与水反应生成碳酸铵易被作物吸收【总结提高】通过对本专题的训练，你认为你澄清的主要问题是什么？或者说你主要收获是什么？专题二：有机物的分类及官能团的概念11.乙醇、苯酚、乙酸和葡萄糖中共同含有的官能团是 （ ）A.羧基 B.醛基 C.羟基 D.羰基12.下列粒子不属于官能团的是（ ）A.OH B. -Br C. C=C D.-CHO13.下列物质不属于烃的衍生物的是（ ）A. CH3- -Cl B.CH3CH2

7、-NO2C.CH2CHBr D. CH2-CH2 n 14.某有机物的结构简式如下图： （ ） CH3-CO-CH-CH2-COOH CH2CHCH2 OH此有机物属于烯烃多官能团有机化合物芳香烃烃的衍。急求3篇有机化学小论文 800字左右的作为文史专业学生，选择化学与社会，在课程学习的过程中固然比理工科学生的难度要大得多，但是，难并不成为逃避的理由。选择学习化学与社会不仅有学习价值，而且对我们的生活，对今后的发展都大有裨益。一、从化学与专业学习的关系来看。虽然由于专业的原因，文史专业学生和理工专业学生对化学知识的需求已经大不相同。相比较而言，理工类学生无论是对化学知识的了解还是未来对该学科知

8、识的需求，都要强于文史类学生，因而，理工科学生掌握、补充化学知识，尤其是与化学相关专业学生学习化学与社会是对自己专业知识的一个很好的补充和提高过程。文史类学生虽然对化学课已经比较陌生，但是，适当掌握一些化学知识，仍然不失为一种良好的学习态度和习惯。学习化学知识，不仅是对过去知识的重温，也是对现在专业知识的补充，多掌握一些生活必需的常识，无疑又是对生活质量起着不容忽视的提升作用。二、从化学与生活的关系来看：如果说人文和社会知识是从生活中提炼出的一种抽象的知识，那么，物理和化学知识作为自然科学中的重要组成部分，则是从生活中直接得到的常识，因而，其用之于生活的方面和领域更为广阔。掌握适当的物理和化学

9、知识，不仅能帮助我们解释日常生活中的一些疑问，更能增加我们的生活常识，提高生活质量。例如肯得基的“苏丹红事件”便是化学知识运用于生活的很好明证一个不懂化学的人，是断然不知道这件事的意义的。三、化学与政治学科的关系。政治学作为新兴学科，其学科前景和实用性固然不甚为人所知，但政治学科所研究的领域和意义却是不容被忽视的。政治学科主要研究人类精神文明发展的历史，以及从历史中结晶出的文化积淀。概而言之，政治学是以人的精神诉求为研究对象，并最终使人在精神领域达到更高的善的一门学科。因而，关注人的需求，指引人的发展，让人们在精神层面得到更好的发展是政治学科追求的目标之一。化学与日常生活息息相关，人类也曾利用

10、自己掌握的化学知识让自己所处的社会历史时期前进了许多年。但同时，化学就如同一把双刃剑，化学对人类积极和消极的方面都毫不隐讳地存在着。而如何扬长避短，让化学发挥更好的作用为人类社会进步服务，是人类需要关注的一个话题。例如美国拥有当今世界上最多的科学家和最先进的科学技术，他们用化学科学制造出了核武器，然而却将化学创造出来的这个“厉害角色”用到了屠杀伊拉克平民的战斗中；日本人运用生物、化学技术制造出了生化武器，同样，这些武器也只是在屠杀中国平民的战斗中露出了其“助桀为虐”的不光彩面目。当然，这样的例子还有很多。我们需要指明的是，化学在发展的过程中固然有人才和技术提高的必要，但同样也需要正确的方向的指

11、引，否则，只可能陷入“越发展越落后”境地。政治学科正有对人们进行劝诫，进行价值观教育的作用。因而，正确地运用化学与政治学的知识在使人类生活水平提高的意义上来说，虽然方式不同，但殊途同归。同时，化学实验的操作不当造成人类灾难的事例也不枚胜举。从广义上来讲，人类社会是一个整体，无论是物质文明，还是精神文明，无不是在一个整体中和谐共存和发展的，人类的任何社会活动都应该以与自然和谐共存，促进人类实质意义上的提高为目标的，因而，如何让化学服务于人类，真正做到以人为本，与自然和谐共存，树立科学发展观，是政治学科的重要任务，因此，从指引化学发展方向，使化学与社会和谐共存的角度来讲，化学与政治学科关系紧密。四

12、、从化学与个人发展的关系来看信息时代，知识最为重要，无论是文盲，还是知识分子，在不断学习，充实、善自己知识结构的道路上，没有高低尊卑之分，作为社会精英的大学生，就更需要学习各方面知识，以充实自己，使自己成为各行业都能独当一面的人，无论是对自己的就业前景，还是对社会的贡献角度都大有裨益。因而，学习化学与社会，了解人类文明发展的历史，知晓文明之间的内部联系，促使人类文明不断向前发展，使科学发展在为人类福祉的不断增进的道路上发挥更大作用意义深远。我们要明白，“知识无止境，学习亦当不休止。”。求一篇有关有机化学的小论文.有机化学发展介绍及前景一.发展介绍1806年首次由瑞典的贝采里乌斯（J.J.Ber

13、zelius,17791848）提出，当时是作为无机化学的对立物而命名的。19世纪初，许多化学家都相信，由于在生物体内存在着所谓的“生命力”，因此，只有在生物体内才能存在有机物，而有机物是不可能在实验室内用无机物来合成的。1824年，德国化学家维勒（F.W?hler,18001882）用氰经水解制得了草酸；1828年，他在无意中用加热的方法又使氰酸铵转化成了尿素。氰和氰酸铵都是无机物，而草酸和尿素都是有机物。维勒的实验给予“生命力”学说以第一次冲击。在此以后，乙酸等有机物的相继合成，使得“生命力”学说逐渐被化学家们所否定。 有机化学的历史大致可以分为三个时期。一是萌芽时期，由19世纪初到提出价

14、键概念之前。 在这一时期，已经分离出了许多的有机物，也制备出了一些衍生物，并对它们作了某些定性的描述。当时的主要问题是如何表示有机物分子中各原子间的关系，以及建立有机化学的体系。法国化学家拉瓦锡（A.L.Lavoisier,17431794）发现，有机物燃烧后生成二氧化碳和水。他的工作为有机物的定量分析奠定了基础。在1830年，德国化学家李比希（J.von Liebig,18031873）发展了碳氢分析法；1883年，法国化学家杜马（J.B.A.Dumas,18001884）建立了氮分析法。这些有机物定量分析方法的建立，使化学家们能够得出一种有机化合物的实验式。 二是经典有机化学时期，由1858年价键学说的建立到1916年价键的电子理论的引入。1858年，德国化学家凯库勒（F.A.Kekule,18291896）等提出了碳是四价的概念，并第一次用一条短线“”表示“键”。凯库勒还提出了在一个分子中碳原子可以相互结合，且碳原子之间不仅可以单键结合，还可以双键或三键结合。此外，凯库勒还提出了苯的结构。 早在1848年法国科学家巴斯德（L.Pasteur,18221895）发现了酒石酸的旋光异构现象。1874年荷兰化学家范霍夫（