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1、 卫生职业学校班主任在学生学习效能感养成中的作用 摘要：学习效能感这一概念是班杜拉的自我效能感在学习领域的一种体现，它不仅影响着学生的学习态度与学习成绩，更大程度上是对学生的心理健康与自信心上的影响。在学生的学习生活中，班主任往往扮演着重要的角色，在一定程度上，班主任老师寄予的鼓励与引导对于培养学生的自信心与学习效能感的养成起着重要的作用，尤其是在卫生职业学校，班主任的积极引导，在学生的学习过程中有着不可忽视的作用。关键词：职业学校；班主任；学习效能学习效能感的高低直接影响到学生对学习目标的规划，而学生的学习目标又进一步决定了的人生道路。学习效能感高的学生，往往可以更清楚了解自身的优势，很大程
2、度上避免了自身的不足，从而可以建立一个适合自己的学习目标，在以后的学习过程中更好地朝着目标去努力。相反的，学习效能感差的学生，往往带来的不仅是成绩上的不理想，其心理上也会看低自己，没有自信心，导致在其学习过程中遇到困难就容易放弃，难以发掘自身的优点和潜力。因此，学习效能感不仅涉及到学生在成绩上的影响，也会在学生的心理健康上带来影响。这就要求我们的班主任老师要去多贴近学生，充分发挥班主任的特殊作用，积极客观的去引导学生，帮助他们养成良好的学习效能感。1卫生职业学校学生学习效能感的影响因素结合已有的研究结果不难发现，对学生学习效能感的影响因素主要集中在两个方面，一个是外界因素的影响，另一个是自身心
3、理的影响。就外界因素来说，卫生职业学校学生主要受社会、学校、家庭这三个方面的影响；对于学生自身心理因素来说，他们主要受以往对自身的定位、已有的经验和消极的负面情绪这几个方面。1.1社会环境社会环境对学生的影响主要表现在大家对护士专业的理解上。一般的，人们普遍认为护士都应该是集娴熟的专业技能、温和的待人方式于一身的人，又因为护士一般是替代医生负责为病人提供周到的专业护理，所以，在大家的认知印象里，普遍对护士这一职业抱有较高的职业期待。正是因为这一较高的职业期待，使得卫生职业学校的学生对自己也有较高的要求，他们觉得自己有能力也有义务成为一名合格的“白衣天使”。但是，实际来说，与职业期待不同，人们对
4、护士这一专业角色的说法也是众说纷纭，这种落差往往对学生的影响还是比较大的。1.2学校环境学校环境的对学生学习能感的影响主要表现在任课教师是否能对学生有一个积极肯定的评价方面。学习效能感与任课老师、班主任的积极肯定的评价呈显著地正相关，也就是说任课老师或者班主任对学生的学习评价越是积极肯定，越有利于学生学习效能感的培养。当然，凡事都要在一个合理有度的范围内，过高或过低的评价都是不利于学生学习效能感的养成的。1.3家庭影响在家庭对学生学习效能感的养成中父母扮演着重要的角色。作为孩子的第一任老师，父母的教育方式对孩子以后的学习成长过程有着重要的意义。虽然在我们职业学校，学生基本都以住校为主，与家庭父
5、母的沟通相比以前减少很多，家庭环境对学生的影响也有所下降，但我们同样不能忽视家庭环境方面的影响，同样的专业，不同家庭环境出来的学生其学习效能感也有很大的差异。1.4自身因素自身因素影响主要集中在三个方面，一是学生以往对自己的定位，我们的教育往往都是以成绩来评定学生的“好坏”，“好”学生自身的学习效能感相对较高，“坏”学生或者成绩不太理想的学生一般学习效能感都不高，这种以往的自我定位有时候会从源头上影响学生学习效能感的养成；二是已有的学习经验，系统的学习方法往往伴随着学生有着较高的学习效能感，能够保持这种学习效能感的学生又会更加积极去探索学习方法，从而形成一个良性的循环；三是学生的心理情绪，不健
6、康的心理情绪会潜意识的影响学习的兴趣，学生的心理健康水平对学习效能感的养成有着很大的影响，这方面就需要我们的班主任去给予积极的引导。2班主任在学生学习效能感养成中的作用班主任在学生学习效能感的养成中应该从哪几个方面去做呢？下面我们根据影响学习效能感的养成因素与实际卫生职业学校的特点来简单的说一下几点看法。2.1营造良好的学习氛围，积极描绘职业未来随着学生的不断学习与年龄的增长，他们对自己的职业的认识也会不断的完善与深入，面对外人的质疑时，也会产生迷惑，不再那么确定当初自己的选择是否正确。面对这样的疑惑，班主任在每天与学生的相处中要尽自己的能力给学生营造一个积极的学习环境，在日常教学中适时的给学
7、生描绘一下美好的职业未来，对学生职业给与肯定，引导学生对自己有一个积极的评价与自我认识，以此帮助学生建立良好的学习效能感。2.2贴近学生集体生活，促进学生和谐竞争在学生日常的学习生活中让学生意识到，在一个班集体中需要通过努力的学习才能获得理想的成绩，为以后的工作打好基础。为学生在班级中营造一个积极向上，互相竞争学习的环境，在这样的集体生活中逐渐的培养起学生的学习效能感。结合任教老师对学生信息的反馈，通过班会上把任课老师对学生的积极评价传递给学生，让学生在竞争的学习环境中对自己有一个积极的评价与肯定，从而保持学习效能感。2.3搭建家长、教师、学生三方沟通桥梁，消除彼此间的隔阂实际学生上学的过程中
8、，由于时间关系或者距离问题，大部分学生会选择住校学习，这样以来，家长在学生生活教育中的角色越来越少，很多家长也会感觉学生有了自律的能力，无需再去督导。其实这种想法是错误的，学生的教育在任何阶段都离不开家长的配合。所以，班主任在学生日常学习生活中要及时与家长沟通，相互配合引导学生，减少学生在学习过程中的阻碍，有利于保持学生学习的效能感。2.4培养学生健康心理，促进学生快乐成长积极健康的心理是保证学生学习效能感的前提。班主任教师在日常做好教学工作的同时还应该积极了解学生的心理情况，消极失落的心理不仅影响学习效能感，更不利于学生的心理健康成长。为了学生能够健康快乐学习与成长，班主任在日常的教学生活中应该注意学生学习效能感的养成，积极引导学生培养学习信心与学习能力，促进学生健康快乐的学习与成长。参考文献：1王娟，徐秉忠.卫生职业学校班主任在学生学习效能感养成中的作用J.卫生职业教育，2016，34（1）：29-30.2黄安胜.中等卫生职业学校学生特点及班主任管理策略J.当代教研论丛，2015（1）：81-82.3俞明雅.近十年我国学习效能感研究述评J.天津市教科院学报，2012（3）：8-11. -全文完-
