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1、小学语文四年级书面作业设计（下学期5-6周）单元名称第三单元课题9.短诗三首节次基础性作业（必做）作业内容设计意图和题目来源1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格里。满天的fn xn ,满墙的 tn lu ,du在母亲 x下的小猫，林间传来的阵阵松to 声都是我对家乡永不mn mi的记忆。 意图：生字，会读，会写。来源：新编2. 选词填空。 漫灭 磨灭 泯灭（1）距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字（ ），只能勉强辨识出“花山”的字样。（2）仇恨终将（ ），友谊万古长青。（3）革命先烈为人民立下了不可（ ）的功勋。意图:区别近义词，并能正确地理解和运用。来源：新编 .品读
2、诗歌，完成练习。(1)这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。用“”在诗中画出“我”刻骨铭心的回忆。把回忆中的景物和人物联系在一起，我能想象到这样的画面：我从这首诗中能够体会到“我”对母亲之情，也能感受到母亲对“我”的。(2)大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ 这首诗读起来朗朗上口，押韵的字是、，还用了三个_句，抒发了诗人对大海的_之情。 意图：理解诗歌，想象画面，体会诗歌表达的情感。来源：新编拓展性作业（选做）1.组词挑战：试一试你能用“繁”组多少个词语？再从组词中选择一个写一句话吧。（2个啦！）（5个啦！）（哇！5个以上啦！）造
3、句：意图：对生字进行复习巩固。来源：新编繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 荷叶母亲（节选）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？.阅读诗歌，完成练习。 (1)这两首诗的作者是 ,她的代表作有诗集_。(2)繁星（一五九）中出现了两次“风雨”，其中“天上的风雨”指的是 ； “心中的风雨”指的是 。它与荷叶母亲（节选）中“”意思相同。 (3)荷叶母亲（节选）一诗中，作者把母亲比作,把“我”比作，这样写的好处是(4)这两首诗的主题相同，都表达了_。 意图：揣摩诗歌的语言，体会诗歌表达的情感。来源：新编繁
4、星大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写的小诗164首。请找来繁星读一读。然后，选择自己最感兴趣的一首小诗抄写下来。（建议：在空白处配上画，或者写下自己的批注。）意图：提高学生的阅读量与文学素养。来源：新编单元名称第三单元课题10.绿节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.读拼音，写字词，填诗句，并为加箭头的字选择正确的解释。m shu pn （1）好像绿色的 倒翻了， j ch A.交错 B.一头分歧便于扎取的器具 C.刺；扎取 （2） ， 在一起，重叠在一起
5、，交 在一起。A.力压使排出 B.排除；排斥 C.拥，推，紧挨 （ ） （ ）意图：在音、形、义方面对生字进行巩固；关注诗中的关键语句。 来源：知识与能力训练2.判断下列说法是否正确。对的打“”，错的打“”。（1） 诗人在绿这首诗中描绘了“春回大地，到处都是绿色，万物充满生机”这样的景象，表达了自己对“绿”的喜爱和赞美之情。（ ）（2） 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。（ ）意图：对诗歌进行整体感知。来源：新编读下面的句子，在括号里选择合适的词语打上“”。 “挤在”“重叠”“交叉”，写出了绿色聚集在一起的（动作 形态 深浅）。你能用四字词语形容这样的景象吗？所有的绿集中起来
6、，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。3.朗读下面的内容，然后完成相关的练习。 意图：感受诗歌语言的特点。来源：新编拓展性作业（选做）1.按课文内容填空。到哪儿去找这么多的绿： 绿、 绿、 绿、 绿、 绿、 绿绿得发黑、绿得出奇。2.请按要求给上面六个形容绿颜色的词语进行归类。（1）形容绿颜色的深、浓的词语： （2）形容绿颜色的浅、淡的词语： 3.当你读到“绿得出奇”的时候，你想到了怎样的情景？请用几句话描绘一下 。 意图：词语积累；借助想象体会诗歌语言特点，体会诗人独特的感受。来源：新编4. 朗读绿第3、5小节的内容，完成下面的练习。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节
7、拍飘动在一起刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。第3小节 第5小节（1） 第3小节、第5小节写的都是诗人对绿的独特感受。请你判断，下面两种说法是否合理？你认为合理的请在括号里打上“”。A.现实中，风、雨、水、阳光并不是绿色的，而诗人在第3小节这么写，是因为诗人的心中充满了绿意，所以，他所看到的，感受到了，都是绿色的。（ ）B.第5小节中带“.”的句子能让我们想象到了一个充满生机、充满活力的绿色世界。（ ）（2） “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”让你在脑海中浮现出了一幅怎样的画面呢？请用一段话写下来。 意图：借助想象体会诗歌语言的特点，体会诗人独特的感受。来源：新编5.
8、认真阅读短文，并按要求作答。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞西湖漫笔（1）这段内容分别写了灵隐的 、 、 这几处的绿。（2）读到“只觉得绿意扑眼而来”的时候，你想到了艾青的绿这首诗中的哪一句？请写下来。 （3）文中画“ ”的内容让你想到了艾青在绿这首诗中写出对绿的哪种感受？请把原句写下来。 （4）下列说法是否合理？你认为合理的话，请打上“”。A.艾青的绿表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情；这篇短文也表达了宗璞对“绿”的喜爱和赞美之情。（ ）B.这篇短文通过描绘了实实在在的“绿”的景象；而艾青的绿更多的是表达诗人对“绿”的独特感受。（ ）意图：对内容整体感知；运用散文与诗歌进行比较阅读，加深对现代诗的认识。来源： 新编单元名称第三单元课题白桦节次作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.请按课文内容填写词语。 的枝头， 在 的 中的花边 ， 玉立着这棵 ，串串 齐绽 ，
