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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑理教学工作总结例文 一学期来，在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和扶助下，我在专心做好教导教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了确定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。 一、师德表现 平日积极加入全校教职工大会,专心学习学校下达的上级文件,关切国内外大事,提防政治理论的学习.合作组里搞好教研活动。每周按时加入升旗仪式，从不缺勤。按照安置，人际关系融洽。 二、教导教学处境 本人专心备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学识，形成对比完整的学识布局，严格要求学生，崇敬学生，发扬教学民主，使学生学有所
2、得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺遂完成教导教学任务。在教学工作中，我留神做到以下几点： 1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我专心研究教材，力求切实把握难重点，难点.并提防参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。留神弱化难点强调重点。教案编写专心，并不断归纳总结提高教学水平. 2、专心上好每一节课。上课时提防学生主动性的发挥,发散学生的思维,提防综合才能的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及规律性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量. 3、专心实时批改作业，留神听取学生的观法,实时了解学生的学习处境，并有目的的对学生举行辅
3、导。 4、坚持听课，留神学习组里老师的教学阅历,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中加入的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和进展趋势。平日积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 5、提防教导理论的学习,并留神把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的缺乏之处，从而更促进了物理教学。 6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，二（3）、二（4）、二（5）三个班的物理劳绩都取得了确定的进步。其中，二（
4、3）班的进步更为明显，每次考试劳绩总是不断进步。但还需进一步提高。加强校本培训工作。 （一）结合学校实际，加强教师校本培训工作，是提高教师常规工作质量，培养高素质的教师群体的有效途径。我们按照“先培训，后上岗，不培训不上岗”的根本原那么，组织教师和全校教师加入各级通识培训、学科培训和专题培训等师资培训，促使教师观念转变，提高熟悉。1、坚持周一理论学习制度，每周一下午是教师例会时间，我们组织教师学习了大量的理论文章，提高教师的理论水平。2、坚持每期举行专题培训，按照教研室的工作安置，并结合我校实际，开展学校行政及教师举办了多场专题讲座，如竹小刚郫县测验学校三年进展规划、张洪以校本教研为切入点，促
5、进教师专业成长、高茂秋校本教研的内容选择与确定留神四个结合、田世菊让综合实践活动课的理念建立活动课的路标和桥梁、何贤玉走进教材，与文本对话、魏永华记录案例，浮现火花。3、以教研活动为载体，结合各年级各学科实际，以培促研，以培促教. (二)培训和教学结合、培训和教研互动，培训和教研贯穿，针对教材中展现的问题，有的放矢地选学理论文章，提出理论依据，把理论交流、理论研究、实践创新有机地结合起来，从而提高教师的理论素养。 （三）抓好青年教师的培养工作我校极度重视青年教师的培养工作。一方面我校积极激励青年教师加入各种形式的进修，每年用于青年教师持续教导的经费达数万元。目前，我校青年教师100%通过各种形
6、式加入四川大学、四川师大、省教院、成都电大、中央电大等学校的本科和研究生课程进修学习； 另一方面，我校在校内组织青年教师与教导教学阅历丰富的老教师组成“师徒对子”，通过传、帮、带的方式，推动青年教师尽快成长。现在我校已经初步形成函授、自修相互补充的青年教师持续教导格局。同时，我们特别留神给青年教师交任务、引路子、压担子，迫使其早日成为学校的有用之材。通过这些措施，我校教师素质有了极大地提高，一大批骨干教师和一批名师脱颖而出。抓好教学常规管理，在模范中求进展 在各项常规管理体制中，我校特别重视教学常规管理。我们把工作的重点放在严格执行国家教学筹划，开足课程、开足课时，严格教学过程各环节，加强学籍
7、管理三个环节上。一是严格执行教学筹划，高度重视活动课程、地方课程和艺体课程的总量。我校按教学筹划和课程改革要求，开足开齐了各种有利于学生进展的课程，做到教师、教学内容、教学时间三落实。坚决杜绝把这些课程时间用于补课、完成作业，要求各班因地制宜，有目的地开展活动，做到内容丰富，形式生动。二是抓好教学过程管理。在备课方面，学校规定根据大纲和教材要求，结合学生实际，提出各单元课时的教学目标要求，并记载于教学手册上。对于教案我们要求有教学目标、课型、重难点、教法、板书设计、教学过程、教具、预习复习要求； 课后应有教学心得和补充资料等。为使每一个教师都备好课，学校制定年级备课组制度、定期备课检查制度和备
8、课组工作制度。上课环节，我们对教师的衣着仪态、课前打定和上课过程都有明确规定。更加强调课堂组织教学应面向全体，提问应有针对性，兼顾各个层次学生的信息反应，恰当运用多媒体辅佐教学。上课环节，我们要求教师拟出自习提纲，留神培养学生学习习惯、自学才能和创造才能，对学习困难学生举行补差、补缺。批改作业环节，我们要求作业总量操纵在15小时内，尽可能根据学生处境布置必做题和选做题。教师实时批改（批改量：语、数、外单班全批全改，双班至少二分之一），实时讲评。同时作好作业的示范，提倡教师试做作业和作文。复习环节，我们要求教师上复习课前要通知学生复习内容和复习时间；复习课的内容要有系统，要有框架，不要上成学识的
9、简朴浓缩课，要对学生举行复习方法的指导，扶助学生对学识举行梳理。考试小结环节，期末和学年末实行教考分开，肃穆考纪，端正考风。每次考试 后要实时评述，指导学生举行思想、学识和技能总结，扶助学生抑制困难，查漏补缺，提升学习方法，举行细致的试卷分析，找出存在的问题，提出补救措施加强校本教研，推进课改工作，提高教学质量水平 目前，郫县测验学校已集中了中小学最正确优质教导资源，并且在国家根基教导课程改革的大背景下，无论从教师的教导教学理念，还是从教师的教学行为，在整个郫县辖区处于领先的位置。建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校进展的教师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教学研究改革的方
10、向和重点，学校把以校为本的教学研究作为学校教学过程管理的重头戏，以课程实施过程中学校所面对的各种教学概括问题为对象，以教师为研究主体，既提防实践性研究，切实解决实际问题，又提防概括、升华、总结阅历、探索规律。 1、开展“滚动式”说课和集体备课活动。为了使教师在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调与合作，共同共享阅历，彼此学习，共同成长，学校开展滚动式说课活动，收到良好效果。教师在说课活动中，将不同的见解彼此交流、探讨，结果达成共识，提高教师钻研教材的才能，培养教师的合作精神，本学年全校共开展说课达140余次。另外，学校分年级组还开展了集体备课活动，大家深钻教材，学习课标、教参，结合学生实际，制
11、定教学目标，设计教学方法，形成教案，在实践中验证教案，课后再举行完善，效果显著。 2、以观摩课、研讨课为导向，以点带面，整体推进课改工作举行。为了使校本教研活动落到实处，学校每学期均组织开展各学科教研课，以问题研究推进课堂教学。每一节研究课前先确定研究问题，交教研组议论，如何在课堂中解决这个问题，学科教师全部参与听课，听课后以“问题”为研究重心，大家共同商讨，相互交流，通过这一活动，我校的课堂教学进步很大，教师提高很快。这样的校本教研活动将听课、议课、交流、议论、质疑、总结、指导结合起来，更具有针对性、互动性。今年4月，在郫县课改调研工作中，我校的课改工作受到县教导局有关领导的一致好评。 3、
12、立足常规教学，深入课堂抓教研。我们的老师上一节观摩课、研讨课可以用心打定，而在常规课堂教学中，教师使用教材时对课标的验证如何，教师在常规教学中的概括操作是否表达了课改理念、新课标精神，非测验教师是否也转变了观念，是否用新课标引领自己的教学行为？为了真正让校本教研的效果落到课堂教学中，我校的每一位行政不定时地走进课堂，了解教师常规教学处境，使我们的课堂教学较之于传统课堂教学有很大提升。学校在每学期初，以备课组为单位拟订出研究问题，在教导实践中不断探索，之后打定一节公开课，公开举行评课。在每学期一次的学科研讨周活动中，以问题促研究，从而在教学过程中积累鲜活生动的素材，为教学研究供给测验工作平台。
13、4、建立并完善科研工作鼓舞制度，提倡人人参与“教导科研”。为了鼓舞教师积极主动地参与到教导科研中来，学校教科室拟定了郫县测验学校论文赏赐细那么、郫县测验学校公开课赏赐细那么、郫县测验学校课题研究赏赐制度等制度，以确保教导科研工作的顺遂开展。学校要求全校教师人人都要参与到教导教学科研中来，从教导教学的实际中察觉科研题材。现在我校已经形成了全校教师人人参与教导教学科研的良好空气。 5、以课题研究为载体，促使教师观念的转变。观念是行动的先导，教师的教导教学行为总是为他的教导观念所左右。然而观念的转变不是一蹴而就的，它需要一个过程，更需要一种有效的载体。学校通过让每一位教师参与课题研究，学习现代教导理论，不断提高熟悉，并且积极参与教导教学实践，巩固研究意识。这样，在教导教学中，教师是研究者，以研究者的眼光扫视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，抑制被动性、盲目性，促进教师专业水平的提高。 目前，学校的市十五课题适应新课程体系的学生学科过程性评价已启动研究，目的是以课改为契机，探索对学生学科学习的进展性评价的方法，以促进学生的全面进展。 9
