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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小班教师有关幼儿穿衣随笔 小班教师教导随笔一：幼儿穿衣 开学以后，天气仍旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套，午睡的穿脱衣服也仍旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的彼此扶助着，有点小挚友能干点，能协助别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不慌张;还有的更是顺势和旁边的小挚友打闹嬉戏起来了真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”好多个声音会同时从周围八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。 这个学期开学不久，我就
2、对这个现象留心反思了，虽然孩子们年龄小，自理才能很薄弱，但确定还是有方法可以引导的。 这天起床后，我们老师有意对这些小家伙的扶助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来好多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，好多孩子还是走出了这关键性的第一步。 接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。 小家伙们逐渐掌管了要领，但是穿的衣服好多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡
3、后，教室里一片喧嚷红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不成开交，“请帮帮我”、“感谢你”等声音不绝于耳。我们不禁慨叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的才能，那为什么现在好多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀。 小班教师教导随笔二：小班宝宝穿鞋 每次小挚友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小挚友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦扰。 于是我想到了一首以前小挚友学过的儿歌鞋宝宝，我觉得儿歌的内容很好，对
4、小挚友是否穿对鞋子扶助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小挚友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好挚友，穿对了，欣喜头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小挚友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是欣喜了，我望见小挚友都专心的检查起来，嘴里还说着：“欣喜了”“生气了”，我对平日经常穿错鞋子的小挚友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝欣喜起来，小挚友犹如都很情愿。逐渐的，我让小挚友当起了小老师，让小老师带着小挚友边念儿歌边检查鞋子，更加是让平日常穿错鞋子的小挚友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小挚友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是
5、一个好的开头，以后还需我们老师持续正确的引导。 通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平日老师身边有好多的儿歌、歌曲、故事等，假设能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌管学识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。 小班教师教导随笔三：幼儿园小班教师教导随笔：配一把心灵的钥匙 幼儿园里常会有一些天性分外突出的孩子，热爱用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地怨恨孩子的特殊问题。 这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不容许张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦扰。于是我在用餐的时候来到了小
6、一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不热爱吗?要怎样你才热爱吃饭呢?报告老师好吗?”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我加紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终究张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他供给一点水，他都能很欣喜地把饭吃得干明净净。 有的事情，其实就是这样简朴，一句话就能开启一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机遇，有没有一颗擅长察觉的细腻心灵。 每一个孩子都渴望被崇敬，被关切，渴望用自己的方式引起成人的关
7、注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，理应是个多重角色，在孩子需要扶助的时候拉一把，在孩子需要关切的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像挚友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会察觉每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以开启，只要有了那把钥匙，喜悦和惊喜就会随之涌来。 小班教师教导随笔四：给小班幼儿多一分钟等待 体育嬉戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的嬉戏。孩子们扮成小鱼围着我喜悦的游来游去。可是我察觉只有娇娇一个人坐在自己的位置上看着我和小挚友嬉戏。 娇娇是我们班一个对比特殊的孩子，她胆子对比小，做事对比慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物。看得出
8、来她也想加入我们的嬉戏，但是又不敢参与进去。尽管我不停的激励她嬉戏，她还是不容许。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，犹如喜悦的小挚友”有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她终究迈出了第一步和我们一起嬉戏。 对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的几个星期。活动时她不容许加入，我没有强求她。由于孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。结果用自然亲近的动作打动她，让她参与嬉戏，让她迈出大胆的第一步。看着她的进步，我也感到无比的欣慰。 5
