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1、精品学习资源学校名称 : 大冶五小学校数学六年级上册第四单元欢迎下载精品学习资源教学材料：人教版义务训练课程标准试验教科书六年级上册圆课程类型：基础型课程设计老师：景耀辉授课时间： 9 课时适用年级：六年级设计日期： 2021 年 10 月课程目标 : 1、经受探究圆的外形、大小、变换和运动的过程，明白圆的基本特点；2、通过对曲线图形圆的特点和有关学问的探究与学习的过程，初步熟悉讨论曲线图形的基本方法，促进同学空间观念的进一步进展；3、能探究出解决问题的有效方法；并学会在解决问题的过程中学会与别人合作、表达解决问题的过程和结果、并初步养成分析解决过程的意识；4、能够主动参加数学活动，体验很多实
2、际问题可以借助数学方法来解决，增加同学学习数学的爱好；内容标准： 1、通过观看、操作熟悉圆，会用圆规画圆；2、探究并把握圆的周长和面积公式；能够正确运算圆的周长和面积；3、进一步熟悉轴对称图形，能敏捷运用平移、 对称和旋转在方格纸上设计图案；教学支配：【课时 1】熟悉圆的基本特点【课时 2】进一步熟悉圆是轴对称图形，设计图案【课时 3】探究圆的周长运算公式，利用公式解决简洁的问题【课时 4】利用圆的周长公式解决稍变式的实际问题；【课时 5】探究圆的面积运算公式，利用公式解决简洁的问题【课时 6】利用圆的面积公式解决稍变式的实际问题；【课时 7】单元复习【课时 8】综合实践：确定起跑线【课时 9
3、】单元测试实施建议：一、课程资源1、教材：对教材进行解读和二度开发，依据同学实际情形进行适当的调速或增减；2、练习：要深化明白课后习题的用途，可依据课后习题的设计目的进行变式、挖掘或创新性设计；到达以点带面、举一反三、触类旁通的目的；3、制作有用的教具、学具，以提高学习效率；4、期刊或网络资源的学习；二、实施手段编制导学案，并基于课程标准组织教学；三、教、学方法1、课前调研进行诊断性评判；新授课设计课前调研，通过对调查结果的分析，明白同学的认知基础；或仔细抽批不同层次同学的预习结果，进行诊断性评判，从而增强教学设计及其实施的针对性和预见性；2、用问题驱动教学；对探究性学习内容，老师要创设问题情
4、境，设置问题链，同学生成、探究、沟通问题；3、合作学习；以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动；欢迎下载精品学习资源4、数学思想渗透；要引导同学合理运用化曲为直、化圆为方的转化思想讨论问题；5、动手操作；让同学通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，明白圆的基本特点， 探讨圆的周长和面积公式；6、讲授与训练；精讲主要学问，精练主要内容，并仔细批改，把握学情，调整教学；四、教学反馈：1、课堂反馈：主要通过观看、问答、沟通、操作、练习等途径来实现；2、课后反馈：主要通过作业、课后调查和访谈等途径反馈；五、整理复习；以核心概念、公式推理过程为核心，理清学问脉络构建学问体系；以典型例题为载体，提高学
5、问与技能的运用才能，把握解决问题的方法；评判一、学习过程中的准时评判；一课堂学习状态： 当堂准时评定和阶段性形成性评定相结合主要观看同学课堂上的：留意状态、参加状态、交往状态、思维状态、心情状态、生成状态等； 既可准时点评引导， 也可定期赐予分项的优秀、良好、合格、 需努力等级评判， 仍可以赐予星级评定，也可让同学之间互评，不拘一格， 变换形式，以鼓励同学的进展为目的；二导学案完成情形：可将自研阶段、展现阶段、每天过关三部分分开实施优、良、中、差四个等级，并定期总结沟通，以便相互沟通学习和鼓励；三作业情形：按1是否上交； 2是否独立完成； 3是否准时纠错；一般性作业可采纳等级制、 有创新性的作
6、业可采纳评语即最有代表性的事实， 客观描述同学的进步和不足，并提出建议； 等不同的形式进行准时性评判；二、单元终结性评判 ；1、单元终止可进行同学自评、同学互评或老师评判定性评判，依据情形任选其一；2、单元测试；卷面测试，统一命题，评定等级，也可依据情形进行定量评判；3、成长档案的整理；采纳等级评判制，单元终止进行一次评定、学习、沟通，保证整理成效；欢迎下载精品学习资源学校名称 : 大冶五小学校数学六年级上册第五单元欢迎下载精品学习资源教学材料：人教版义务训练课程标准试验教科书六年级上册百分数 课程类型：基础型课程设计老师：景耀辉 授课时间： 14 课时适用年级：六年级设计日期： 2021 年
7、 10 月课程目标 :1. 懂得百分数的意义，明白它在实际中的应用，会正确地读、写百分数；2. 能够进行小数、分数和百分数的互化；3. 懂得折扣、 纳税、利息的含义， 知道它们在生活中的简洁应用，会进行这方面的简洁运算；欢迎下载精品学习资源4. 在懂得、分析数量关系的基础上，使同学能正确地解答有关百分数的问题；教学支配：课时 1：百分数的意义和写法课时 2：百分数与小数的互化课时 3：百分数与分数的互化课时 4、 5：求百分率的问题课时 6、 7：解决增加或削减百分之几的问题课时 8、 9：解决比单位 “1”增加或削减百分之几的问题课时 10：折扣课时 11、12：纳税课时 13、14：整理复
8、习实施建议：一、课程资源1、教材：对教材进行解读和二度开发，依据同学实际情形进行适当的调速或增减；2、练习：要深化明白课后习题的用途，可依据课后习题的设计目的进行变式、挖掘或创新性设计；到达以点带面、举一反三、触类旁通的目的；3、期刊或网络资源的学习；二、实施手段编制导学案，并基于课程标准组织教学；三、教、学方法1、课前调研进行诊断性评判；新授课设计课前调研，通过对调查结果的分析，明白同学的认知基础；或仔细抽批不同层次同学的预习结果，进行诊断性评判，从而增强教学设计及其实施的针对性和预见性；2、用问题驱动教学；对探究性学习内容，老师要创设问题情境，设置问题链，同学生成、探究、沟通问题；3、合作
9、学习；以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动；4、数学思想渗透；要引导同学发觉分数与百分数的联系；5、讲授与训练；精讲主要学问，精练主要内容，并仔细批改，把握学情，调整教学；四、教学反馈：1、课堂反馈：主要通过观看、问答、沟通、操作、练习等途径来实现；2、课后反馈：主要通过作业、课后调查和访谈等途径反馈；五、整理复习； 以百分数的应用为核心，以典型例题为载体，提高学问与技能的运用才能，把握解决问题的方法；评判一、学习过程中的准时评判；一课堂学习状态： 当堂准时评定和阶段性形成性评定相结合主要观看同学课堂上的：留意状态、参加状态、交往状态、思维状态、心情状态、生成状态等； 既可准时点评引导，
10、 也可定期赐予分项的优秀、良好、合格、 需努力等级评判， 仍可以赐予星级评定，也可让同学之间互评，不拘一格， 变换形式，以鼓励同学的进展为目的；二导学案完成情形：可将自研阶段、展现阶段、每天过关三部分分开实施优、良、中、差四个等级，并定期总结沟通，以便相互沟通学习和鼓励；欢迎下载精品学习资源三作业情形：按1是否上交； 2是否独立完成； 3是否准时纠错；一般性作业可采纳等级制、 有创新性的作业可采纳评语即最有代表性的事实， 客观描述同学的进步和不足，并提出建议； 等不同的形式进行准时性评判；二、单元终结性评判 ；1、单元终止可进行同学自评、同学互评或老师评判定性评判，依据情形任选其一；2、单元测
11、试；卷面测试，统一命题，评定等级，也可依据情形进行定量评判；3、成长档案的整理；采纳等级评判制，单元终止进行一次评定、学习、沟通，保证整理成效；欢迎下载精品学习资源学校名称 : 大冶五小学校数学六年级上册第六单元欢迎下载精品学习资源教学材料：人教版义务训练课程标准试验教科书六年级上册统计 课程类型：基础型课程设计老师：景耀辉授课时间： 2 课时适用年级：六年级设计日期： 2021 年 10 月课程目标 :1、借助好玩、真实的情境，激发同学参加统计活动的举，培育同学初步的统计意识；2、初步体验数据的整理过程，熟悉扇形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据答复一些简洁的问题；课程标准中想对应的学
12、问技能目标；课程标准中相对应的学问技能目标：3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；4、通过实例， 熟悉统计表和扇形统计图，条形图1 格代表 1 个单位，并完成相应的图表；5、能依据简洁的问题，使用适当的方法如计数、测量、试验等收集数据，并将数据记录在统计表中；6、依据统计中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；教学支配：课时 1：学习扇形统计图课时 2：统计练习实施建议：一、课程资源1、教材：对教材进行解读和二度开发，依据同学实际情形进行适当的调速或增减；2、练习：要深化明白课后习题的用途，可依据课后习题的设计目的进行变式、挖掘或创新性设计；到达以点带面、举一反三、触类
13、旁通的目的；3、期刊或网络资源的学习；二、实施手段编制导学案，并基于课程标准组织教学；三、教、学方法1、课前调研进行诊断性评判；新授课设计课前调研，通过对调查结果的分析，明白同学的认知基础；或仔细抽批不同层次同学的预习结果，进行诊断性评判，从而增强教学设计及其实施的针对性和预见性；2、用问题驱动教学；对探究性学习内容，老师要创设问题情境，设置问题链，同学生欢迎下载精品学习资源成、探究、沟通问题；3、合作学习；以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动；4、讲授与训练；精讲主要学问，精练主要内容，并仔细批改，把握学情，调整教学；四、教学反馈：1、课堂反馈：主要通过观看、问答、沟通、操作、练习等途
14、径来实现；2、课后反馈：主要通过作业、课后调查和访谈等途径反馈；五、整理复习； 以典型例题为载体， 提高学问与技能的运用才能，把握解决问题的方法；评判一、学习过程中的准时评判；一课堂学习状态： 当堂准时评定和阶段性形成性评定相结合主要观看同学课堂上的：留意状态、参加状态、交往状态、思维状态、心情状态、生成状态等； 既可准时点评引导， 也可定期赐予分项的优秀、良好、合格、 需努力等级评判， 仍可以赐予星级评定，也可让同学之间互评，不拘一格， 变换形式，以鼓励同学的进展为目的；二导学案完成情形：可将自研阶段、展现阶段、每天过关三部分分开实施优、良、中、差四个等级，并定期总结沟通，以便相互沟通学习和
15、鼓励；三作业情形：按1是否上交； 2是否独立完成； 3是否准时纠错；一般性作业可采纳等级制、 有创新性的作业可采纳评语即最有代表性的事实， 客观描述同学的进步和不足，并提出建议； 等不同的形式进行准时性评判；二、单元终结性评判 ；1、单元终止可进行同学自评、同学互评或老师评判定性评判，依据情形任选其一；2、单元测试；卷面测试，统一命题，评定等级，也可依据情形进行定量评判；欢迎下载精品学习资源学校名称 : 大冶五小学校数学六年级上册第七单元欢迎下载精品学习资源教学材料：人教版义务训练课程标准试验教科书六年级上册数学广角 课程类型：基础型课程设计老师：景耀辉授课时间： 3 课时适用年级：六年级设计日期： 2021 年 10 月课
