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1、精选公文范文导学案运用总结各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,感谢导学案运用总结托勒密曾说： “将来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”；而“导学案 ”是以学案为依靠,极力提倡同学为主体先行,并充分表达老师的主导性,运用各种教学手段,开发同学智能,培育同学的学习才能、运用才能和创新才能,减轻同学的课业负担, 提高学习效率；在本学期中,我有效运用导学案, 提高了同学的自主学习的才能,培育了 同学课前自主预习,课中合作学习,课 后自主总结的学习习惯；一、导学案的运用, 促进同学预习习惯的培育；五年级同学已经有了自学的才能, 能够依据课本的例题,联系旧学问,逐 步明白新学
2、问的学问点,因此在本学期8精选公文范文的教学中, 我特殊注意预习问题的设计,让预习问题引导同学去做好课前预习, 如教学质数和合数时,我设计了以下的预习问题：1、一个因数的个数是 （）,最小的因数是（）,最大的因数是（）；（主要要求同学肯定要把一个数的因数找完）2、怎样找出一个数的因数？（一组一组的找,不要漏掉,或多写）3、请你找出 1-20 各数的因数；4、你能依据因数个数的多少将1-20 进行分类吗？经过分类后你发觉了什么？（分类的发觉其实就是依据因数个数将自然数分为质数、合数和1）5、只有两个因数的数叫什么数？ 有两个以上因数的数又叫什么数呢？认真阅读课本,读读概念,你又明白了什么？通过这
3、些问题引导同学在课前预习,同学基本上明白了质数和合数的概念,而在新课中,老师就能够把重点放在引导同学将自然数进行分类的对比,娴熟判定一个数是质数仍是合数,找出100 以内的质数上；预习问题的设计无疑为同学的自学做了很好的引路,坚持这样的预习习惯培育,同学预习自学才能就会渐渐提高；二、导学案的运用, 提高了同学的表达才能；同学是学习的主体, 为了转变传统教学方法,教学中,最大限度的以同学 为主体,发挥同学的主体作用,并勉励 同学去讲、去说,说教学内容,说学习 重点、难点,说新课的学习收成；如,在学习旋转时, 我让同学讲出怎么旋转一个图形（三角形、正方形、 长方形等）,详细的思路是什么？同学的讲就
4、是思维的形成,也是个人思维过程 的完全暴露,也是同学之间思维相互激 活的过程；同学 “会”做与同学能够精确、清晰、透彻的讲出来是完全不同的两个 思维层次；讲同时也是一种高效的巩固；同学用语言来表述自己摸索结果的过程,就是用语言来整理思维；这个过程是同学大脑被高度激活的过程,也是学生思维进展的基点； 同学在讲的过程中, 获得自尊与成就感,这是同学学习爱好 与积极性的源泉,也是释放同学潜能与 培育同学自信的支点；三、运用导学案,做到信任同学, 信任同学的才能；1；只有完全放手,同学的潜能才能够充分的开发与挖掘出来,同学的聪明才能被充分释放出来；2；教学中要充分激发同学灵性中最美丽、最灵动、最有价值的东西,那就是积极摸索、勇于探究、善于表达；3；同学靠着自己的独立自学与同学沟通可以解决许多问题,甚至他们超人的发挥与才能大大出乎老师们的预 料；老师给同学一个机会,同学会给我们更多的惊喜与超越；导学案的运用珍贵的是“解放老师”,让老师给同学进展供应一个支点,由于只有把同学放在主体位置,同学才 能亲历分析、摸索与解决问题的过程,才能通透的懂得学问,提升思维水平；只有同学在老师的启示引导下,自己探究发觉总结的规律,才能实现同学由学问层次向才能层次的转变；各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,感谢
