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1、 试探英语试卷讲评课 摘要：上好讲评课，对强化教学效果、提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。一节好的试卷讲评课，能够使学生对试题中所犯的错误有一个清醒的认识并具有纠正的能力，帮助学生对知识的加深理解，从而提高思维能力，达到提高学习成绩的目的。关键词：讲评课；试卷讲评；评价；反馈讲评课是中学英语教学中的主要课型之一。它是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。上好试卷讲评课不仅能够帮助学生查漏补缺、牢固掌握所学知识、培养和提高综合运用语言的能力，同时也能促使教师通过分析学生考试情况，弥补教学上的遗漏、进一步改进教法、提高教学水平。从教多年，笔者感觉好多教师不同程度地忽略试卷
2、讲评，认为没有备课的必要，答案告诉学生，然后把一些自己认为重要的题目或者就题论题的讲讲就好了。这样，不仅讲评课的效果不好，而且严重影响了学生的学习兴趣。这次期中考试我们区对试卷讲评课做了具体要求，希望我们教师对试卷认真做好试卷分析。笔者认为此举非常必要，下面谈谈自己对上好讲评课的一些想法及做法。一、课前做好充分准备1.教师(1)试卷分析。我们每一位教师一定要把试卷做一遍，从而对试卷中知识点的分布情况，所占分数比例进行仔细的分析和研究，对试卷中的难易点及所占分数也做到了心中有数，甚至我们也能猜测出命题人的思路，讲评时帮助学生掌握一些阶梯技巧和方法。(2)分数统计。我们不仅要求统计班级均分、最高分
3、、最低分、及格率、优秀率还要求按班级学生统计每小题的得分、概述每小题的答题情况、分析每小题的典型错误。在实际运用中笔者还统计出有些代表性的题目，哪些学生做得好，并且把他们的名字注上，讲评时加以表扬。(3)对学生出错多的小题和类型进行分析调查和自我反思，看存在哪些问题，改进措施是什么。看看是单词背诵情况不好，还是不会灵活运用；是解题方法不对还是阅读能力欠缺，这些都需要我们去仔细分析研究。2.学生试卷拿到手以后，学生不能仅仅看自己的分数，还要自己通过教材或笔记进行自我改错、订正，弄不明白的可以做上记号等待教师讲解，同时要有自己的错题集。二、课堂讲评1.首先对本次测试简要介绍，出示教学目标，做到目标
4、明确，有的放矢(1)明确所学语言知识及其运用，熟练解答测试卷中的相关疑难问题。(2)把握解题思路及方法，掌握做题技巧。(3)培养认真、全面的学习态度及互助合作的良好习惯。2.讲评课要及时。笔者认为，试卷的讲评越及时越好，不能因为要抓紧时间讲新知识而对试卷的讲评往后推。原因是：及时评讲对学生而言，刚考完试，对所考的内容仍记忆犹新，并且他们急于想知道考试分数和正确答案，此时求知欲强、兴趣浓；而我们教师，刚阅完试卷对学生存在的不同问题以及一些共性问题都心中有数，此时评讲有的放矢，事半功倍。3.讲评课要灵活。试卷讲评课要如上新课一样，教法也应灵活多变，多方面、多角度地调动学生学习的积极性。千万不能像部
5、分教师一样实行“填鸭式”教学，结果是教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的是一头雾水，心烦意乱，整个课堂气氛非常枯燥无味，更别说达到预期的教学目的了。因此，教师要加强知识的纵横向联系，进行归纳，扩大词汇量，尤其要加强短语和习惯用法的补充。如有这样一条考题：-Whenwilltheplane_?-Inanhour.A.reachB.arriveinC.gettoD.arrive笔者认为要请学生先讲出或帮助他们说出这几个词组间的区别，它们都表示到达目的，关键是arrive它不仅是及物动词也是不及物动词。现在题目需要选一个不及物动词，从而得到答案选D。此外，教师在讲评此题时，还要说出arrivein和
6、arriveat的区别，以后学生碰到类似的题目就会思考并且得出正确答案了。再看这样一条考题：Thefilm_fortenminutes.A.beginsB.hasbegunC.hasbeenonD.beon考得是过去完成时，着重考查延续、非延续动词的使用，比较得出答案是C，短暂性动词不能和延续性时间状语连用。所以，我们教师应在学生听懂听会的基础上不失时机地通过试题引申出相关的知识，以拓宽学生的知识面，让学生用已有的知识或经验来解决新问题，达到举一反三、触类旁通的目的。要注意运用启发式教学，提高学生思维活动的积极性。不仅要使学生知道正确的答案，而且还要问为什么，把解题的思路、方法和技巧教给学生。
7、再如讲解作文时我们要提醒他们注意固定词组和习惯表达的应用，要注意上下文的衔接，要学会用英语思考和表达。由此可见，帮助学生掌握有效的思维方法也是试卷讲评课的一个重要内容。4.切忌“面面俱到”。教师必须充分备好讲评内容，讲评内容要来自对学生答题情况的分析。对个别错误率极高的题目，教师要让学生先讨论后再述说思维过程，发现错误的根源。这样，教师就明确了评讲的目标。在此基础上，顺着学生的思路进行有针对性的讲评，充分挖掘试卷中隐藏的各种信息。通过对知识的系统化、条理化，加强对各知识点的理解，联系学过的语法点，突出重点，达到各有所获的目的。5.要落实好知识的消化和巩固。讲评后，要留有一定的时间让学生进行自我
8、消化，让他们看看前面没有弄懂的题目是否已经懂了。为了切实加深学生的认识，从方法上寻求解决问题的途径，我们还应该根据题目的特点补充合适的例子，在试题的基础上稍有变化，引领学生探索交流。而这种补充的例子是对学生在初步感知理解的基础上进行进一步内化的过程。有了前面对错题的理解，学生就可以从方法上系统的认识到这一个知识体系，学生也可以就此提炼出解决问题的方法，逐渐形成一种技能。讲评中，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后，还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点，有意识地放在平时的讲练中，或有计划地安排在下一次考试中，通过反复强化，提高巩固率。6.要多鼓励。我们学生对考试成
9、绩都很重视的，讲评课应及时总结学生的答卷情况。对考得好以及进步明显的学生，尤其是那些答题思路清晰、灵活和有创新意识的学生，要及时给予肯定、表扬，使之树立信心、增强参与意识，千万不能对有些学生试卷中的失误埋怨、指责、挫伤他们的积极性和自尊心。对于提出新问题，或者有价值的问题的学生，教师要给予表扬和鼓励。三、课后要补充和总结1.做好基础不好的学生的辅导。因为课堂教学面对的是全体学生，尽管教师在课堂上已经讲得很详细，但可能还会有一些差生对某些问题仍搞不清。因此课后很有必要及时地进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。笔者学校是这样做的：在早读课或者午休的时候
10、叫几位基础不扎实的学生到教师身边来，做教师事先准备好的类似考题的题目，然后还要逐个提问他们怎么得出的答案。当然对这些学生基础知识的考查也不能放松，如果他们对书本知识如单词、词组及简单的句子都掌握不好，还怎么有信心学好英语呢！中学的低年级阶段，英语教师要注重对学生情感的培养，千万不能再有“师道尊严”的想法。教师的一个眼神、一个动作，对我们的学生都有影响。在课堂教学中，英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理，从而亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，进而提高英语课堂教学的效益。2.做好反思总结工作。正如我们现在每一节课
11、后都要写教学反思总结一样，试卷讲评也有反思总结。不仅我们教师要写教学总结，还要让学生在课后写出本次试卷的总结，这是讲评课后续的一个重要内容。不断的总结才能有不断的进步，在课后反思总结的过程中可以客观地找出自己的优势和存在的问题。总之，一节好的试卷讲评课，能够使学生对试题中所犯的错误有一个清醒的认识并具有纠正的能力，帮助学生对知识的加深理解，从而提高思维能力，达到提高学习成绩的目的。通过教师引导，学生积极思考、积极合作与探究，构建起系统化、条理化的知识；通过教师精心搭建合作学习、自主学习的平台，学生加强了对各知识点的理解，联系新旧知识，重现重点，攻破难点；品尝到成功的喜悦，从而激发起学生探索与求知的热情。作者单位：江苏省邗江区方巷中学邮政编码：225117 -全文完-
