《2022年城关一小王玉林新模式探讨《画家和牧童》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年城关一小王玉林新模式探讨《画家和牧童》教学案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新模式探讨画家和牧童教案案例城关一小王玉林设计理念： 画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理， 贴近同学认知水平的文章；本案例是第一课时，重在调动同学的学习积极性， 让同学在自学的过程中，能够自主识字，能够感受到胜利的乐趣，培育同学主动参加、乐于探究的意识；教案目标：1、学问目标 :会认13 个生字，懂得“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一 就”、“一会儿一会儿”的句式说话；正确、流利地朗读课文，明白课文大意，学习戴嵩闻名的缘由；2. 才能目标 : 让同学在主动、积极的自学活动中，学会学习的方法；3. 情感目标 : 在检测过程中让同学感受到学习的乐趣；教案重点： 会认 13 个
2、生字，懂得“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话；教案难点： 正确、流利、地朗读课文，明白课文大意和戴嵩闻名的缘由；教案过程：一、激趣导入；师：同学们，今日老师给大家带来了一幅画，看是什么？（同学说）关于这幅画仍有一个深刻的故事，今日咱们一起学习21画家和牧童（板书课题）；【设计意图：通过看图说话引出课题，为同学学习课文做好情感铺垫；】二、出示学习目标；1、会认13 个生字，懂得“浓墨涂抹、轻笔细描”的意思，会用“一 就”、“一会儿一会儿”的句式说话；2、正确、流利地朗读课文，明白课文大意，学习戴嵩闻名的缘由；三、初读课文，明白大意；师：目标已经明确，有信心实现
3、吗？老师信任你们，看自学提示；1、出示自学提示（一）4 / 4（1） ）自由朗读课文，标出自然段，扫清生字“特务”，有不熟悉的字同桌相互请教 ；（2） ）正确、流利的朗读课文，想想你从课文中明白了什么？2、同学自学，老师巡察；（ 5 分钟）3、师：都学会了吗？我们一起来过关检测，好吗？自学检测一：取音节认读生字；沟通识字方法，重点挖掘同学识字记字的方法；最终再带音节巩固认读生字；自学检测二：开火车认读词语；重点指导读好“浓墨涂抹、轻笔细描”；自学检测三：抽生分段朗读课文，订正字音；自学检测四：全班沟通读书收成：你从课文中明白了什么？【设计意图：初步自学检测，不仅让同学能读不带拼音的生字词，并且
4、通过识字方法来帮忙同学记忆生字，并能初步把握课文大意，为同学懂得课文做好铺垫；】四、研读课文 12 自然段；1、出示自学提示；师：同学们明白的真多，老师想明白一下，小伴侣知道怎么默读课文吗？ 生：不用手指着读，不出声音在心里读；师：老师再给你一条建议，（出示自学提示（二）：用默读的方式读1-2自然段，用“”画出能表现戴嵩是闻名画家的句子；）【设计意图：这样在低年级阅读教案中渗透默读方法的教案，为中高年级的阅读打下良好的基础；】2、同学自学，老师巡察；（ 3 分钟）3、自学检测；师：谁能把你找到的句子读一读？（指名回答）（1） ）出示“他的画一挂出来，就有很多人观看”品读体会；师：现在老师把这个
5、句子的“一”和“就”去掉，听老师读；（课件出示：他的画挂出来，有很多人观看；）师：对比一下，这两句话有什么不同；（同学说）师：说得真好，这就是关联词语的作用，你们能用“一就”说一句话吗？（同学说）师：同学们说得真好 , 老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀！仍从哪句看出他闻名？（2） ）出示“看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人仍争着花大价钱购买”品读体会；师：看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服；你们喜爱他吗？来把你们的心情带到课文中去读一读吧！（生有感情地朗读；）仍从哪句看出他闻名？（3） ）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了；师：这儿有两个词写得特殊好，是哪两个词呢？生
6、：浓墨涂抹，轻笔细描；师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）【设计意图：通过直观的图画，让同学懂得词语的意思；】师：请同学们闭上眼睛，听老师读这句画，看看你能看到些什么？ 生：我似乎看到戴嵩在那里认真的画画；生：我似乎看到了一幅生动的斗牛图；生：我感觉到戴嵩画画的技术很好，画得很快；师：是啊，戴嵩的画技真是太精湛了，咱们们再去读读感受一下；（齐读） 师：你们能用“一会儿，一会儿”的句式说话吗？（生练习说话）提示：画画时 ，一会儿， 一会儿；语文课上 ，一会儿，一会儿；体育课上 ，一会儿，一会儿【设计意图：“闻名”是全文的文
7、眼，让同学通过找句子的方法，教会同学不动笔墨不读书的阅读习惯，教会同学从句里体会作者写作意图以及写作成效；】五、小结：师：是啊，戴嵩特别闻名，他的画没有人不赞扬的，可是却有一个孩子说画错了，这是怎么回事呢？咱们下节课再来探究；六、布置作业：在网上搜集戴嵩和其他名画家的作品来观赏；【设计意图：通过查阅资料，培育同学搜集信息的才能；】教后记：新模式给我们带来了全新的理念，我认真地揣摹，认真的摸索，细细地咀嚼；在教案画家与牧童这一课时，努力将我校的“315 先学后教，当堂训练”教案模式应用其中，也把语文课仍给了同学；一 、 自 主 识字 、 交 流收 获识字教案是低年级的主要任务，我在教案中引导同学
8、实行多种方式识字，激发同学识字的爱好；只有抓好识字教案，同学把握语言才有肯定的基 础；二、练习仿照，学习语言仿照是制造的基础，没有仿照就没有制造；在教案中，我以教材为本，以教材为例子，引导同学学习语言、运用语言；比如：在学习了句子“他的画一挂 出 来 就 有 许 多 人 观 赏 ； ” 后 ， 我 让 学 生 用 “ 一 、 、 、 、 、 、就、”练习说话；通过造句训练，同学学会了运用语言；三、激发想像，培育同学制造意识叶圣陶先生说：“必需驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画；”同时想像又是制造的源泉和基础；教案中我引导同学想像“浓墨涂抹、轻笔细描”， 不但促进了同学感悟，更渗透了边读边想像这样一种重要的学法，既促进了学生的懂得，更激发了他们的制造意识；
