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1、精选五年级语文说课稿模板汇编10篇精选五年级语文说课稿模板汇编10篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的五年级语文说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。五年级语文说课稿 篇1一、 说教材“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德?舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住
2、人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。4、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。教学重点：从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。二、设计理念新课程标准指出
3、: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。三、说教法学法语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我构建“导读悟拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。
4、四、说教学过程一、 激情导入1、同学们，人的一生会得到很多不同的评价，它们会给我们产生什么样的影响呢？老师这儿有一首诗歌，请同学们一起来欣赏。（配乐朗诵）2、那么，作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢？（根据学生的发言，板书课题）这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢？让我们一起学习第十九课。（齐读课题）【教学开始，用诗歌引入，通过情境教学来激发学生的学习兴趣。】二、简介作者1、课前请同学们收集了一些有关作家巴迪舒尔伯格的相关资料，我们来交流一下吧。（指名一两个学生发言即可）老师这儿有一些他的相关资料，谁来帮老师读一读？（出示课件，指名读）2、好，通过交流，你们认为巴迪现在是个怎样的人物
5、？（学生自由发言）【通过预习检查，让学生对文章有了一个整体感知。】三、设置悬念，精读课文1、是啊，现在的巴迪已经成为一个出色的、了不起的作家了。现在请同学们打开课本，快速浏览一下课文，看看课文的那一句话最能表明现在的巴迪是个出色的、了不起的作家？（指名说出，全班朗读）2、假如有一次巴迪的作品获得了一项国际大奖。当巴迪接过奖杯，主持人问他，此时他最想感谢的人是谁。你们猜，巴迪会感谢谁呢？（根据学生发言，板书）3、如果主持人接着问，为什么要感谢这两个人，巴迪要怎么回答。你能帮助回答吗？别着急，要想回答好这个问题，还得把巴迪写的“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文好好读读。4、学生自由朗读课文。5、已
6、经有答案的同学可以和同桌或者前后桌的同学交流交流。6、指名回答，师相机指导朗读。【在教学中不把重点放在死抠词句上，而给学生留下较多的“空白”，便于学生自己去感知和领悟。对于文章的重点，则让学生有感情地朗读课文，以突出朗读感悟和领悟表达的方法，培养独立阅读能力。】7、演课本剧，感受真情。【采用演课本剧的形式，调动学生的积极性，让学生在学科领域和现实生活中，经历自主与合作的探索过程，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，加深对课文内容的理解。】8、根据自己的理解，任选一题写一写：“精彩极了”是母亲对我的（ ），母爱像（ ）。“糟糕透了”是父亲对我的（ ），父爱像（ ）。【读写
7、结合，在阅读教学中培养学生的写作能力，加深对父母之爱的理解。】四、拓展延伸，感悟真爱。1、师导：是啊，母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱，父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱，这两种不同的爱造就了巴迪的成功。那么，你们在生活中也感受到这两种不同的爱了吗？下面，请同学们欣赏一组照片。2、播放课件，激发学生发言的欲望。3、好，谁先想到了，举手告诉老师。（学生自由发言）【拓展延伸有利于帮助学生发挥学习的主体能动性，学生的群体资源将得到有效利用。】五、作业：以“感恩父母”为题写一篇200字左右的小短文。五年级语文说课稿 篇2各位老师，大家好！我是爱心小学的赵秀华，今天由我完成说课任务。【教材分析】梅花魂是一
8、篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。【学情分析】、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从
9、而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。【设计理念】以教材为依托，通过自主合作探究创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。【教学目标】、有感情地朗读课文。、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感。【教学重、难点】体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情
10、怀，有感情地朗读课文。【设计流程】本课时的教学分以下四个环节完成：第一环节：了解内容，初悟情感：五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生在学习完第一课时的基础上，围绕“想象课文围绕梅花写了几件事？魂在课文里指什么？”来认真读课文，在充分阅读整体感知。第二环节：品读言语，体会情感：此环节重点抓住课文中围绕梅花来写得的三件事，展开学，在充分阅读的基础上，对所提问题展开讨论和交流。学生汇报，教师点拨。重点读自然段进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，结合所学，举例说说中华民族有骨气的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也是学生明白外祖父爱梅花即爱祖
11、国的这种感情。从中领会课题“梅花魂”的含义。第三环节：激情结课，升华感情：为了使学生旁征博引，学以致用，课末以诵读我的中国心来激起情感的高潮，激发学生深刻领会外祖父的爱国情和思乡心。第四环节：读读写写，积淀情感：通过背诵思乡诗来再一次加深学生的感受。【说板书设计】板书将围绕梅花回忆的几件事一一列出，并在其中体现单元的训练重点，即首尾呼应，同时再现结构，清晰、明确。五年级语文说课稿 篇3【说理念】积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有
12、文章之“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个“死去活来”的过程。其实“死去”的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死去活来”之“活来”创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也
13、同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。【说教法】新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内
14、容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段中沙落雁，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大
15、量进行词、句、篇的知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。【说教材】桂林山水描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山、表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。【说教学目标】（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。（2）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。（3）学会本课9个生字；理解本课词语的意思。（4）能仿照句式写景物。【教学重点、难点】学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。【说教学时数】三课时。第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的
