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1、班级文化建设漳州五中蓝晓玲不管是学生还是老师，都希望自己所在的班级是一个团结、向上、积极的班级，每一个 班主任也都在为构建这么一个优秀的班集体而努力！那么，在这个过程中，不可避免的要涉 及到“班级文化建设”这个问题。任何一个集体，如果没有良好的集体文化，是不可能形成一 个优秀的集体的。而班级文化对一个班级的健康成长有着举足轻重的作用。那么，究竟什么 是“班级文化”呢？我们乂该如何建设班级文化呢？什么是班级文化？ 一般来说，班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在 长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形 的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务
2、整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理 想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也 是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。应该来说，精神文化在班级文化中占据着最重 要的地位，也是我们要重点培养的。明确了班级文化的定义，那么，要建设班级文化，营造良好的文化氛围，也就明确了需 要从哪些方面努力。首先，思想上要高度重视。思想是行动的指南，有什么样的思想，就有什么样的行动。 建设班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必 要，认识到班级文化的重要作用。如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级 文化建设就无从谈起，就不
3、可能建设一个良好的班级文化。因此，思想上重视是首要的。其次，要重视有形文化建设。前面说过，班级文化应该包括有形的和无形的两个方面。 有形的就是指班级桌椅的摆放、班级的布置、班级卫生及学生的仪容仪表等。作为班主任， 一定要引导学生重视这些班级有形的文化建设，养成良好的习惯，将班级最漂亮最美观的一 面展示给外人看，让学生从中体验到集体荣誉感。否则，一个脏、舌L、杂的班级是无论如何 也不会与良好的班级文化氛围沾上边的。第三，要重视无形的文化建设。有形的文化建设很重要，但真正能让-班级走上优秀， 让一个班级的学生都能为营造优秀班集体而努力，关键还在于无形的文化建设，即班风、学 风、凝聚力等的形成。只有
4、当一个班级形成了健康、积极、向上的班风，形成乐学、好学、 善学的良好学风，每个学生都能自觉注意维护班级荣誉，这时候才能说班级良好的文化氛围 开始形成了！而一旦形成良好的班级文化氛围，也必将反过来促进整个班级向良好的方面发 展。因此，要建设班级文化，要重点抓无形的文化建设。第四，要全员参与，调动每个人积极性。班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。 这里的全员包括班主任和全体同学，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响 班级文化建设。有什么样的带头人，就会有什么样的团队。班主任思想开放，班级就不会很 保守；班主任做事效率高，班级就不会很拖拉；班主任有大局意识，班级就不会很自私。除
5、此之处，班主任应积极指导、引导和支持班级文化建设，这是第一。其次，同学也要积极参 与，多动脑子，多想办法，多配合工作，全班一盘模，这样才能形成共同的宛围，相反，班 主任不支持，同学们不配合，班级文化建设就是天方夜谭。最后，要循序渐进，持之以恒，打好“持久”战。班级文化是班级全体同学在长期的学习 生活中形成的。学生刚入校，他们来自不同家庭，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式 不一，要在一个集体中学习生活配合很好，短时间内难以办到。学生今天入校，明天或后天 这个班级就很有文化，这是不可能的。这就要求文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、 由外到内循序渐进地进行。先从最简单也最有效的有形的方面做起
6、，教育学生做好卫生，摆 好桌椅，穿好校服等。在做好这些事后，再逐渐引导学生从班风、学风等方面重视无形的文 化建设。所以，在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。综上所诉，良好的班级文化对班级的成长，对学生的成长，都有极其重要的意义。作为 班主任，自己理应重视班级文化建设，并多跟有经验的老师学习，争取创建有着优秀文化氛 围的班集体！应班级文化建设设计方案班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的 志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。一、指导思想：班级文化是班级的一种风尚、一种文化，一种行为方式，它可以通过一定的形式融
7、 会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成-种良好的自觉的行为习惯。我将以精神文化建设 为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新 人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。二、总体目标：班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文 化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长。让班级充满青春活力，充满人情 味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家。三、班级文化建设基本条件：1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神 面貌。2、班级日常管理较好。卫生
8、整洁，无人乱丢垃圾：桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象；服装规范， 发型规范，无人戴首饰，无人带手机进课堂。3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓。四、基本原则：室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，注重培养学生的创新意 识、健康的心理和良好的思想品德。根据班级实际，结合时代特点发挥班级文化建设的育人功能，使学 生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。丰富班级文化的内容和形式，使班级文化融合到校 园文化建设中来。五、教师职责：班级的文化建设应以学生为主，班主任老师加强指导，认真听取学生汇报，积极支持 和引导学生搞好本班文化建设。六、工作措施：班级文化建设是班级建设的一个重要方
9、面，从以下方面实施：（-）准备与设想：1、根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的 优势等，师生讨论， 确定我班文化特色。如我们的班级一般以农村学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，所以要着重培养 学生尊重人、关心人的品质；2、制定班级文化建设目标：围绕班级文化特色，师生共同制定一个目 标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。始终把“学会 学习，学会做人作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的 优秀 品质。（-）实施细则：1、静态文化建设。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的 摆放，墙面的布置，黑板
10、的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝 聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从 而形成健康向上的班风。主要措施：布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放， 贴环保标语。用好“班务公开栏，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排 表等内容。清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容 包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现 班级特色、个性。后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得
11、到知识的熏陶， 又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换。教室后黑板的两边可以贴些鼓励性或关切性话语 等，力求内容丰富，定期更换。墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，增添班级文化气息。 在班级后面设立“读书角”放置一些中学生读物和报纸、杂志等（来源可以自订、班订、教师提供、学生 捐献等方式）。学生设计班级曰号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。2、动 态文化建设与静态文化相对应，动态文化是指围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。主要有： 首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化竞赛活动。上好每周的班会课，根据班级实际情况安排 班会主题。（以上均让学生自己动手，让
12、学生自己评比，鼓励学生更好地参与到班级工作中）。俗话说：环境造就人。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足 轻重的作用。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学 生在良好的班级文化氛围中健康成长。20xx 年班级文化设计方案班级文化是师生智慧的结晶，是形成班幽:凝聚力必备条N班级文化不仅能有效地调动学生学习的 积极性，更重要的是可以培养学生的主人翁精神，塑造枳极向上的班风，促进学生健康成长。一. 具体思路给小组召开会议，小组进行讨论，确定班级文化的具体板块：1. 爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持等）
13、2. 班级风貌（班风、班训、班主任寄语等）3. 书香小屋4. 我的风采（学生的生活照）5. 我有一双小巧手（学生的手工制作）6. 我为红领巾添光彩（学生的好人好事照片）7. 卫生角8. 小组风荣誉墙二. 板块解说1. 爱的约定确立班级规定，用红色爱心作为背景，每条规定写在彩色卡纸条上。2. 班级风貌这个版块我们选择积极向上的向日葵作为装扮，确定好班风、班训、班主任寄语。3. 书香小屋把学生们从家里带来的书籍进行登记编号，张贴出目录单，方便浏览借阅、整理。4. 我的风采张贴学生的生活照，照片周围用边框修饰一下，下面用纸条标注学生的名字。5. 我有一双小巧手将学生做的手工作品集中展示，激发孩子动手操作能力，可以是树叶画、粮食粘贴画等。白色 纸或黑色纸做背景6. 我为红领巾添光彩用大红色纸做背景，把学生拍的做好人好事的照片粘贴在这个版块。7. 卫生角值日歌写在纸条上，剪贴小蚂蚁，寓意爱劳动。8. 小组风荣誉墙这个板块制作成阶梯状，张贴班级选出来的进步星、优秀小组等，这个版块主要让学生之间形成一种竞争意识。
