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1、精品学习资源中学七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是试验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优 美，行云流水；安插了先进的科学学问以及很多精致的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了同学学习生物学的积极性；教案目标：本节的教案目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），表达思维和表达的才能目标占 15%，学问目标占5%；课时预备：1. 明白初一新生的基本情形；2. 收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘；3. 磁带（
2、如校内的早晨等）；课时支配：1 课时教案过程：一、引入：放一首美丽的钢琴曲（或其它如校内的早晨磁带）使同学进入情 境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、开心、缩短师生间的感情距离，尽量表达师生间的民主公平关系；让同学在美丽的音乐中阅读全文；二、分组：选定小组长（组织教案：制定课堂纪律规章及评判条例）进行小组争论，再作记录，小组争论内容；1. 学校的垃圾问题（特殊是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析缘由；2. 学校伙食房四周树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3. 校内内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4. 今年暑期发生的洪涝灾难说明白什么问题？5. 关注自我：有的同
3、学长得健康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗？你能简洁回答你是怎样由小到大的吗？你期望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪慧吗？欢迎下载精品学习资源6. 你是从什么途径明白克隆和转基因的？你明白哪些；三、全班分小组沟通、争论四、老师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评判；由于是第一节课，同学第一次分组完成不同的争论工程，然后进行表达和沟通，所以无论对和错，应第一赐予充分的勉励，通过沟通，辨清正误，这样可以使同学保持积极的摸索，积极发言的昂扬激情，否就，参与的积极性简洁受到打击，以致影响以后的教 案；五、师生共同朗诵课文致同学们的第一、二段观赏这两段话，提高文学修养，争论：生活
4、离得开生物吗？六、老师启示，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才争论的问题以外，你仍知道关于生物学的其它方面学问吗？（最终老师补充）七、终止语：同学们， 21 世纪是生物学的世纪，作为一个21 世纪的现代公民，是否应当明白这方面的学问呢？是否应当具备猎取学问的方法和才能呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式；生命的世界真出色，生物的世界真神奇，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教案目标 ：1.初步熟识生物2. 区分生物和非生物3. 明白生物特点4. 通过学习使同学珍爱生命教案重点 ：1.生物和非生物区分2.生物的特点教案难点 ：生
5、物的特点课时支配 ：1 课时第一节熟识生物课前预备 ：老师制作单元页和课本第3 至第第 6 页的图片，同学查找与生物的特点相关的资料；教案过程一、讲授新课1. 什么是生物师：我们生活在一个反常漂亮的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等；师：同学们回答得很好，我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅漂亮的图画；今日我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了欢迎下载精品学习资源解生物的共同特点；请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6 ， I-10 ；生：观赏屏幕上所出现出的绚丽多彩的大自然；师：请同学描画大屏幕中的
6、图像；师：这些外形各异的物体各自具有不同的外形，但是又都具有共同的特点，它们有的具有生命，有的没有生命；请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学 1 说： “蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，由于它们没有生命”；同学 2 补充说： “仍有、流水、土地”；2. 生物的特点师：出示图I-6 ， I-1 ， I-10 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生物有哪些共同特点？怎样判定一个物体是否具有生命？请同学们分组争论； 生：争论后回答；同学回答： “活着的，具有生命的物体是生物；” 同学 2 回答： “有感情的物体； ”同学 3 回答
7、： “生物的存活需要养料，要吃东西；”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物；师：人和动物需要养分，那么植物需要养分吗？生：植物也需要养分，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料；师：赐予掌声勉励；生物只有在养分充分的情形下才能健康地成长；生物仍有什么共同特点，请举例加以说明；生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱；（图I-3 ） 师：很好！那么，同学们再摸索一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，简洁使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样；师：对，植物在有光
8、的情形下，光合作用强于呼吸作用，需要吸取大量的二氧化碳， 释放大量的氧气，而夜晚正好相反；人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4生：同学争论后回答；回答说： “其他的生物也能排出体内产生的废物；例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外；师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5 ；生：回答说： “植物通过落叶能带走一部分废物；植物也能通过呼吸排出废物；” 师：引导同学连续摸索，并举例说明生物仍有哪些特点；老师引导同学看图I-7 生：同学争论后回答；同学回答说： “含羞草的叶子被遇到后，它会合起来；”同学 2 回答说： “生物
9、仍能对外界刺激发生反应；例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立刻飞走； ”同学 3 回答说： “狗看到骨头就会流口水；”师：这些都属于应激性；老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在爱护叶片；让同学用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下；连续说明多数情形下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面；连续让同学摸索生物仍有哪些特性；欢迎下载精品学习资源师：出示 I-8 在在生长的蘑菇和I-9 种子的萌发图片，以及I-10 图同学争论；生：同学争论后回答；同学回答说： “生物体可以从小长大；” 同学 2 回答说： “生物仍可以繁衍；”师：接着启示同学摸索生物仍有
10、哪些繁衍方式；想一想动物、植物、细菌怎样繁衍；生：同学摸索后回答；从同学们的表达中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本事，仍可以看诞生物适应环境这一本事；另外生物也能影响环境；例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以削减沙尘暴的发生，改善空气质量；接着勉励同学多观看生物，从而得出更多更新奇的建议；请同学摸索：自己是否也有这些特点？任举一种你熟识的生物，它也有这些特点吗？ 生：同学摸索后回答；同学回答说： “有；例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要养分，也有对外界刺激作出反应的才能，遇到情形会声音来传递信息，也能从小长大并繁衍后代；” 二、巩固练习师：我们留意了这么多生命现象，信任
11、你们肯定会利用这些生物的特点去判定一个物体是否是生物了吧；我们来练习一下；老师打出课本第6 页的图片，让同学指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：同学争论后回答；珊瑚虫是生物，由于只有它具备了生物的特点，具有生命；而钟乳石和珊瑚是没有生物特点的；师：老师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物；它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要养分，进行新陈代谢， 有生老病死，有传递信息的本事，活动有规律性，可以适应环境，仍可以影响环境师：今日我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你仍
12、认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？生：不是，它们都有生命；师：那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应当喜爱和爱护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩；教案反思其次节调查我们身边的生物教材分析：调查我们身边的生物属教材新增内容，旨在通过调查，熟识我们身边的生物， 进一步明白生物有别于非生物的共同特点，在学习方法上，从宏观到微观，从同学熟识的事物入手，有利于激发同学的学习爱好；课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学熟识并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行；欢迎下载精品学习资源初一同学
13、对生物的明白有肯定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少肯定的体会，本节内容也是对同学把握科学的调查方法的一次指导和训练；教案目标：1. 同学能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类；2. 同学尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的才能；3. 同学通过学习能关注生物的生存状况，从而增强爱护生物资源的意识，熟识到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头；教案重点：1. 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；2. 初步培育同学调查实践以及和同学分工合作的才能；教案难点：1描述身边的生物和它们的生存状况，从而留意爱护生物资源；课时预备：同学：
14、确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）老师： 1、帮忙同学分组，确定调查范畴，并查找相关资料，明白要调查生物状况；2、设计调查表调查小组组长组员调查地点校内内调查时间2003 年 9 月日天气状况生物名称数量生活环境与人类关系植物动物组内互评老师评语课时安排： 2 课时第一课时：调查 其次课时：整理、沟通、表达教案过程：一、调查一般方法及留意事项（如何进行调查）1、老师引导同学依据体会举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和留意事项（特殊强调安全）2、引导同学分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和留意事项；二、实
15、地调查：1. 各组同学依据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）；欢迎下载精品学习资源2. 留意安全，爱惜生物资源，遇到不会的问题请教老师；3. 进行校内调查，老师留意引导同学熟识他们身边的生物名称，并留意发觉问题准时引导，特殊是爱惜生物资源；4. 老师一起调查，留意安全第一；三、整理统计：各组同学共同整理，归类，书写调查报告；四、展现、沟通调查报告；1. 全班范畴内沟通，各组用实物投影仪展现，并表达各自的调查报告，相互沟通；2. 老师在沟通展现中起引导、帮忙作用，力求通过沟通相互促进，完善本次调查活动；3. 完成调查表中互评和老师评判部分；五、拓展、延长 1写一份调查后的感想；2调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校同学相比；教案反思：欢迎下载精品学习资源教案目标其次章生物圈是全部生物的家第一节生物圈欢迎下载精品学习资源描述生物
