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1、初三化学第五单元如何正确书写化学方程式教案人教版第五单元课题2 如何正确书写化学方程式教学目标1 学问与技能：通过详细化学反应分析、懂得化学方程式的涵义明白书写化学方程式应遵守的原就；能正确书写简洁的化学方程式；2 过程与方法：采纳讲练结合的方法，调动同学的学习主动性；采纳归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3 情感态度与价值观：培育同学思维的有序性和严密性；通过对化学方程式书写原就和配平方法的争论，对学生进行敬重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的训练；教学重点 / 难点 / 易考点1 教学重点化学方程式的书写原就；化学方程式的配平方法；2 教学难点化学方程式的配平方法；专家
2、建议多让同学做练习，来娴熟把握化学式的配平；以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开头运算；教学方法讲练结合教学过程1 引入新什么是化学方程式？一个化学方程式能供应应我们哪些信息？化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？举例：P o2=P2o5 这个式子能不能称为化学方程式？板书：一、化学方程式的书写原就以客观事实为依据遵循质量守恒定律师：符号表达式只完成了书写化学方程式的步，书写化学方程式要遵守两个原就：以客观事实为依据；遵循质量守恒定律板书：二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”；“写”：依据试验事实短线左边写出反应
3、物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结；例： clo3 cl o2“配”：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边到达原子的种类相同、数目相等， 符合质量守恒定律；配平方法有最小公倍数法、观看法、奇偶法、归一法；切记：决不能转变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比；方法 1：最小公倍数法师：找出短线左右两边显现时机较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数；详细步骤：求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；一般先从氧原子入手，在配平其他原子适用条件：所配原子在方程式左右
4、各只显现一次；例 1：在 clo3 cl o2 中，先找出氧原子个数的最小 公倍数是 6，于是在 o2 前边加上系数 3，在 clo3前边加上系数 2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整cl前面的系数 2，使短线左右两边全部元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律；例 2：配平：先依据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定的系数为 3，的系数为 4；进一步确定铝的系数为8，铁的系数为 9；结果得方法 2：奇偶法规章：找出方程式中两端显现次数较多的元素；该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点；由已推出的系数打算其它化学式的系数适用条件：方程式中所
5、配元素的原子个数的奇数只显现一次；例 3. 配平：方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把的系数配成2；再依据氢原子数确定的系数为2，最终确定的系数为1；配平结果为方法 3：定一法适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应；例 4. 配平：先设定的系数为 1，再确定 co2 的系数为 2，H2o 的系数为 3；方程式右边氧原子总数为7，中有一个氧原子，可确定 o2 的系数为 3；配得结果为“注”：注明反应条件 点燃、加热、光照、通电、高温 和生成物状态，气体用“”符号，沉淀物质用“” 符号表示；例 ： 2clo3=2cl 3o2 2NaoH cuSo4=cu2
6、Na2So4“等”：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 小结：书写化学方程式分：“写、配、注、等”四步进行；练习：采纳讲练结合的形式练习其他九个符号表达式的配平并正确书写其化学方程式；【课堂习题】配平以下方程式： NH3+H2So4 2So4 Fe2o3+H2So4 Fe23+H2o NH3+o2 No+H2o FeS2+o2 Fe2o3+So2c6H6+o2 co2+H2o AgNo3+cu cu2+Ag c2H5oH+o2 co2+H2o cxHy+o2 co2+H2oclo2是新一代饮用水的消毒剂， 我国最近胜利研制出制取 clo2的新方法，其反应的微观过程如下图；请写出该反应的化学方程式；上述四种物质中，属于氧化物的是；氯元素的化合价为+3 价的物质是； clo2 的名称是；假设分别用和代表两种不同元素的原子；这两种元素分别组成的单质在点燃条件下发生反应，反应前后的微观模拟图如下，请答复以下问题：生成物属于纯洁物中的；假设用 A 代表、 B 代表，请用 A、B 表示该反应的化学方程式：；板书设计课题 2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原就以客观事实为依据遵循质量守恒定律二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”；
