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1、 有效评价对幼儿美术活动的作用 辛小欣美术活动是幼儿园孩子们大多比较喜欢的活动之一,孩子们挥动画笔大胆创作,在其中享受着乐趣。但是往往在活动中,教师注重了活动的开始,为了能给孩子们更多的美术创作时间,把活动最后、最重要的部分评价,给忽略了。而这时候孩子作品的好坏或是美丑都没有得到一一的评价,孩子艺术水平的提高通常需要通过有效的评价才能相应地有所提高。教师评价就是教师与幼儿的互动,它关系着幼儿参与美术活动的情感、态度,推动幼儿更积极地参与美术活动。一、有效评价,提高幼儿的美术兴趣爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”正因为对事物有了兴趣,爱迪生才由学母鸡孵蛋开始,一步步钻研探索,最后终于成了伟
2、大的科学家;也正因为有了兴趣,才有了郑板桥无竹不入居之说。可见兴趣对人的发展、社会的进步的重要性。由于我们的教学对象是幼儿园的小朋友,大多在四、五岁左右,这个年龄的孩子好动、好奇,对整个世界都充满浓厚的兴趣,什么都要摸一摸、碰一碰,正所谓兴趣意味着自我活动。每个孩子天生都爱画画,但是他们在还未具有一定的绘画表现力的情况下,如果老师不因势利导,很容易损伤他们对绘画的积极性,若老师长期以成人的标准来评价他们的画,他们就会觉得绘画是一种负担,失去自信心,逐渐失去对绘画的兴趣。在美术教学中,如何培养和保持幼儿的绘画兴趣是一个关键。通过对幼儿作品进行适当的评价,在评价中给予孩子充分的肯定,帮助他们逐渐消
3、除画不好、画不像的胆怯心理,还可以通过评价鼓励幼儿大胆尝试,只有在尝试中幼儿的情绪才得以释放,个性才得以张扬,好奇心才得以满足,从而才会有更大的进步。在一次画电池的回收绘画过程中,我班平时绘画不是很好的恒恒不一会儿就画好了,我走到他身边询问他绘画的内容,只见他的画面只有一个大大的圆筒状物品,筒边还有许多小的长方形。通过孩子的讲解,我终于明白了画的内容,说是可以吸纳废旧电池的万能桶。首先,我肯定了孩子的想法,并在全班表扬了他,虽然这幅画从审美角度来说不是很美观,但是却充满了孩子的想法,逐渐地,我发现以前不太喜欢画画的恒恒变得爱画画了。通过这件事,我有很大的启发:在教学中适时地抓住好的典型事例,进
4、行一番评价,对培养和保持孩子的绘画兴趣,会收到意想不到的效果。二、有效评价,提高幼儿的想象力和创作力心理学家研究表明:美术是比语言文学更早被儿童用以表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界的一种有效途径,它更是儿童,特别是学龄前儿童自我表现的一种方式。孩子之所以喜欢美术活动,正是因为美术活动的过程具有挑战性、趣味性,孩子可以尽情想象,尽情发挥。在画一幅手型想象画时,有一个叫西西的女孩子,在画了几只鸟以后,又用手样的形状添画了孔雀、大树、山、蝴蝶等等,画面很丰富,很富有想象力。看到这样的画,你能不兴奋吗?为了及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的创造思维,我运用了故事
5、讲述的方式对西西的画进行了点评。这个故事是根据西西小朋友的创作思维而编的:“一天,有个小女孩做了一个梦,梦见自己的手忽然变成了许多小动物,有孔雀呀,蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山上呀,树林呀,还有草地上快乐地玩耍。这是一幅多么美的画!周语明小朋友画出了她心中的美好世界。我想,你们会比她更会想象”这样通过故事方式对孩子的作品加以点评与表扬,更有利于孩子们接受。听完老师的评价,孩子们争相效仿,有的还画出更多的形象,我為孩子们的丰富的想象与创造所惊喜。三、有效评价,提升幼儿的审美能力孩子们天生都具有一定的美感,如何提高他们的审美能力?当然方式方法很多。我认为在绘画教学活动中
6、,通过评价也能帮助他们建立和提高审美能力。如,画马的活动时,有些孩子画的形象不够理想,我就想通过课前对部分作品进行简单一点的评价,以此引导孩子更好地把握形象,感受一点艺术美的内涵,利于下一步的调整与完成,使画面更加丰富、丰满、完整。于是,我在课前就拿出几幅有代表性的半成品作品加以点评,并采用比较评价的方法来引导孩子们去领会和欣赏美的东西。至于怎么样使画得不那么美的东西变成更美的东西,他们众说纷纭,但是只要是能体现美的,用了什么方法,我都不反对,这样更能体现孩子的绘画个性。与此同时,在欣赏和评价的过程中,对于每一个孩子的作品的可取之处,都应当予以欣赏与肯定,并且不能用专业术语讲解。这是因为他们的
7、年龄太小,是很难理解的,也不符合教育的规律。四、有效评价,提高幼儿的绘画表现力随着素质教育的不断深入,教师对孩子作品的评价也在改变,不光重视结果,而且更加重视活动过程。对于孩子的作品,只要符合他们的年龄特点及发展规律,充分体现他们的创造力,着眼于事物的特征,就应当给予充分的肯定。往往由于孩子的天性所成的、稚拙的、夸张的作品,都会让你忍俊不禁。通过教师对孩子的作品予以肯定的评价,能让孩子大胆下笔,不受拘束。对于表现力差一点的则放低要求,只要画出基本特征就够了;而对绘画能力强的,则可以对他们提高要求,如添画情节、丰富画面等,并且通过评价来树立榜样效益,让他们能互相影响、互相学习,提高表现力。总之,恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视幼儿参与美术活动的情感、态度,关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神,允许幼儿在创作中采用不同的方法,接纳孩子不同的创作结果,以不同的角度给予肯定;重视培养幼儿在创作过程中克服困难,大胆表现勇气。这样,我们的评价对孩子的发展才是有意义的。endprint -全文完-