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1、 教师，在自然教育中享受成长之美 丛聪山东省威海市经济技术开发区西苑街道办事处中心幼儿园264200一所幼儿园的核心竞争力即“幼儿园的园本特色”，也就是我们经常说的“品牌”，它涵盖着幼儿园的教育理念、教育环境、教育行为、教育资源等等。而实现这一切的是幼儿园的教育者们，更确切的是幼儿园的教师们。在园本特色的建设中，教师们在教学实践中，始终围绕园本理念，经过最初的规划，慢慢积累一定的经验，从而形成特色教学内容、方式与方法，进而持久地开展园本特色教育。因此，园本特色实施的人才很重要，培训与学习尤其重要。基于以上的理解，我园建园初期首先提出了“我们都是大自然的孩子”的办园理念，围绕理念从内容到形式、从
2、外延到内涵进行设计和构建，“参与式培训”无疑是最恰当、最有效的培训方式。园本理念下的“参与式培训”为教师们创造了一个稳定的、具体的、开放的培训环境，并围绕具体的主题运用恰当的培训方法和培训技巧引导教师们全面参与，在一日工作的互动、合作中不断分享经验、学习技能，促进全体教师们行为的变化，进而给整个教师团队带来有益的变革和变化，促进园本特色教育朝着正面的方面实施。一、聚焦自然与生活，教师在自然教育中享受成长之美“我们都是大自然的孩子”中的“我们”不仅指幼儿，还包含了实施自然教育的教师。只有她们浸入其中，才能与我们的园本特色教育融合，才能将自然教育浸入骨髓中，实现自然教育常态化。因此，参与式培训的第
3、一目标就是打造“热爱自然，热爱生活”的“自然之师”。将专业素养与人文修养相结合，培养教师对自然的热爱，对生活的热爱，夯实自然教育的基础。1.置身园中，探索教育素材，以环境育人“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。”告诉我们环境育人的重要性。幼儿园经过两年多的打造，遍地美景，处处皆教育资源。在这里，常见的植物就有120多种，更别提和它们同生活的小虫子了。幼儿园成立园本教研组，在园长的引领下开展现场教研，让老师们充分了解园里的一草一木、一花一果、一虫一鸟所蕴含的教育资源。2.走进自然，发现大自然的美，以收获育人我们的老师均为八零、九零后，整日与电子产品为伴，她们的生活中没有小桥流水人家的静谧，没有
4、采菊东篱下的悠然自得，更别说面对一丛野菊花的怦然心动了，如何能感受到大自然的美好呢？因此，我们开展“走进自然”系列活动，培养教师对自然的热爱，拥有一双发现美的慧眼。（1）山中探秘。爬山之前，每人领取一张与大自然有关的任务条，“与大石头亲密接触、为小虫子拍照、收集种子、和美丽的花合影、采摘不同形状的叶子、发现不同季节相同地方的不同”等等，引导老师们沿途欣赏美丽的风景，探索大自然的奥秘。（2）海边寻宝。每每来到大海边，老师们都会带着满满的收获回到幼儿园。一兜形状各异的鹅卵石，任孩子们想象彩绘；一把细腻的沙子既能放松心情又能自由绘画；一只笨拙的螃蟹成为孩子们观察的素材；一枚枚形状各异的贝壳通过孩子们
5、的巧手制成了一幅幅美丽的艺术品（3）眼里留美。短短几年的时间，我们的足迹遍布周边山海与田野，练就了一双发现美的慧眼，即使是马路旁边一丛不起眼的无名小花，也会吸引大家驻足停留，细致观察，并用相机留住美的瞬间。一年一度的“教师摄影大赛”，以赛定格美，家园共同分享美的一刻。3.海量阅读，提升教育能力，以炼书育人就业务能力的培养而言，“读万卷书”不失为很好的选择。每周开展一次炼书活动，不仅要读，还要交流读后感；集体阅读、QQ群分享、读书交流会，儿童教育心理学体育学探索心灵的秘密透视儿童心理世界3-6岁儿童学习与发展指南二十四节气全知道人与自然等必读书籍，让老师们大开眼界，胸有丘壑。4.净化身心，释放心
6、灵之累，以体验育人践行自然教育的老师们必须是一名身心健康的人。除了身体健康，他应该是一个有职业幸福感、热爱生活、会生活的人。面对教师群体中时时出现的工作焦虑、职业幸福感不足等问题，我们开展了如下活动：（1）外部形象的打造。开展礼仪培训，从外部形象、待人接物等方面训练职业形象，指导教师展示良好的内在修养，更加自信地面对生活与工作。（2）个人心灵的成长。幼儿园聘请专业心理辅导师走进幼儿园，开展“如何消除幼儿教师职业倦怠”系列培训，帮助教师解压；建立“园长心理咨询工作室”，开展“OH牌”“个体沙盘”“团体沙盘”“团队凝聚力”“舞动”等体验式培训，提升个人身心和谐度。（3）家园良好的沟通。与家委会联合
7、打造“最美教师”评选活动。当一个个感人的事迹由家长的笔下娓娓道来时，当每一位老师从家长代表手中接过沉甸甸的荣誉证书时，每一位教师心中顿时涌现出了浓浓的职业幸福感，还有什么比家长的认可更重要的呢？（4）生活正能量的分享。教师群体中蕴含了优质的生活资源，大家围坐一起，互相传递正能量，品茶、瑜伽、健美操、曼陀罗绘画等有利于身心和谐的生活方式渐渐走进了每位老师的生活，忙碌的一天后总能让大家放松一番，消除工作压力，迎接阳光的明天。终于，我们脱胎换骨，离“热爱自然，热爱生活”的目标越来越近。我们坚信，在践行自然教育的过程中，我们的老师们无论遇到怎样的处境，都会荣宠不惊，活出精彩的人生。二、优化园本特色教研
8、，教师在自然教育中享受成长之美园本特色教研立足于解决课程实施过程中的实际问题，着眼于促进理论到行动的统一，从教学方法为切入点，提倡教师梳理经验，总结教学精品。1.引领式教研，让教育资源充分凸显起初，在园本特色创建和实施的过程中，主题建设、课程内容与目标、教学方法的创设与提炼等等常常让老师们一筹莫展，而最让我们管理者感到头疼的是大家对身边的教育资源没有敏锐的认识，没有抓住幼儿感兴趣的事物开展教育，更忽视了环境对幼儿的影响。因此，以园长为首的“引领式教研”成为最初的教研形式。（1）研教育资源。我们带老师走进幼儿园的环境，放慢脚步、细细观察，回想和幼儿共同走过的草地，观察的一株油菜花，抓到的一只小蚂
9、蚁它们的身上有哪些我们不曾看到的教育价值？大家你一言我一语，渐渐拓展了思路，教育资源丰富了起来。就这样由某一个再到某一种的逐渐发散，幼儿园内每个角落的教育资源全部印在了老师的脑子里。当随着季节的变化教育资源也在发生着变化，老师们一直保持着教研中的好习惯，招呼一声“柿子熟了”“兔屋里飞来了一只小雀鹰”“树上的小鸟把樱桃吃了”各班随机而动，丰富有趣的主题活动开始了。（2）研教育层次。为了保证园本课程的连续性，我们一直采用“集体教研”的形式，对平行班级、各级部的内容进行整体规划与整合，避免教育目标的重复。集体教研前，大家备教育资源，做好前期准备；教研中，先对3-6岁儿童学习发展与指南中各年龄段目标进
10、行对比与提炼，然后针对教育资源展开课程网络图的规划，设计多元化教学形式与教学建议；之后展开集体备课，共同对课程流程、教具、操作材料、多媒体课件进行准备；活动后对活动效果、主题效果进行“小组式”研讨。（3）研教育深度。幼儿的深度学习是以幼儿生活为轴心，以游戏和活动为主要形式，以幼儿自主探究学习为主，在充分了解什么是“幼儿深度学习”之后，分步指导教师展开一系列指导策略。2.展示式教研，让课程设计逐渐优化展示分教师课程与幼儿作品两种。展示中，我们不仅看教师的教学基本功与幼儿的反应，更重要的是检验教学理念是否正确，设计的活动内容与目标是否适宜，教学资源的运用是否恰当等等，从而提高课程设计的质量。场景一
11、：每个季节接近尾声时，园本教研组进行知识点整合，分年龄阶段制定考核题目。教师们提前十分钟进行准备，根据考题组织现场教育活动。这一活动不仅是对幼儿能力的评估，更是对教师课堂组织能力、应变能力、课程掌握能力的督导。场景二：大大的活动室里坐着认真、忙碌的孩子们。他们面前摆放着丰富的手工材料，用他们的理解、创意，将每个季节中眼中的美好生成看得见、摸得着的艺术品。纸杯菊花、彩泥向日葵、油水分离的小雪花、吹画腊梅花这些作品的形成，清晰地反映出教师的教学理念，凸显个人教育指导和教学技能。3.体验式教研，让教育方法更加童趣游戏是每个孩子都喜欢的活动，园本课程中的游戏是不可或缺的一部分，无论是主题游戏还是自主游
12、戏都能深深吸引幼儿。因此，老师变身为孩子，在游戏体验中走进幼儿的内心、同理幼儿。自然游戏一米探索在自然里，若只停留在一平米内，你是否相信，会有足够的美好？夏季的一天，我们组织教师拿着放大镜、镊子、捕虫器、小型显微镜来到院子，一人一平米的观察地点，开始了神奇而美妙的“一米探索”。教师们蹲在地上，观察草地，前后、左右移动身体，或跪、或趴，十分专注。他们一点一点移动，观察神奇的自然：弯弯草叶上五彩斑斓的露珠，沾满花粉闪闪发光的花甲虫，下颚有力胡八眼蜘蛛等。只是小小的一平米，教师甚至可以将自己想象成一只小蚂蚁，走在神奇的国度，发现神奇的大陆。通过微观世界的观察，教师们理解了幼儿为何会对微小的事物尤为喜
13、爱，因此发现我们只需静静地观察，就会发现幼儿大胆、奇特的想象和新颖、不同凡响的创造。4.分享式教研，提升个人研究素养分享环境创设，分享幼儿精彩的活动，分享自己的观察与指导让每位老师从思想上认可园本特色，展示了自己的教研优势，体验到分享成果为自己带来的幸福感和愉悦的心情，还能产生“跳一跳、够一够”的研究愿望。而“微课”就是常用的一种形式。小豆生长记中，教师围绕“生豆芽”进行针对性的设计，将豆子的种类、生豆方法、照看方法、豆子成长历程做了清晰的呈现。整个过程形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升幼儿学习的积极性和主动性，也有效地促进幼儿思维的提升、能力的提高。老师们在园本教研的滋润下，用自己的方式表达着她们对自然教育的热爱和尊重，用自己的方式探索着，学习着。大家也像大自然中的植物一样，经历了从播种到收获的喜悦，也经历了从繁荣到枯萎再到繁荣的轮回，但每一次轮回都有新的收获、新的提升。作为管理者，我们欣喜地发现园本特色给教师成长带来的不可估量的影响，这些收获和提升更加坚定了我们在教师培训之路上继续跋涉的动力和信心。 -全文完-
