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1、精品学习资源农村中学物理高效课堂探究开题报告一、课题提出的背景追求高效课堂是教学的本质特点， 也是新课改的目标之一， 更是训练事业实现内涵进展的必定要求；与此同时对于训练资源相对匮乏、生源相对较差的农村中学而言，在老师的教学实践中，仍旧存在老师教的很辛苦、同学学的也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一；在我校组织的几次针对课堂教学情形的问卷调查中，其结果反映出我校物理课堂教学存在着如下几个问题：1、课堂不够生动，对同学没有吸引力； 2、老师讲的太多，给同学的学习的时间和空间太少； 3、老师过多关注自己的教，而较少关注的同学的学；4、老师对同学
2、的关注面太窄，差生简单被忽视等等；这种“老师中心，系统传授” 的课堂教学模式，使课堂缺乏思辨与创新，同学的主体性难以表达， 同学的学习积极性被压抑，同学的全面进展成为空谈；基础训练课程改革纲要（试行） 中提出，要“转变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、机械训练的现状， 提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的才能、猎取新学问 的才能、分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能” ；国家中长期训练改革和进展规划纲要（ 2021 2021）中也提出，要“把训练资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、 提高训练质量上来”；课堂是教学的主阵地， 是提高训练质量的关键所在； 要
3、提高训练质量， 必需转变现有的这种缺乏生命力的、僵化的课堂教学模式；二、课题讨论的目的和意义本课题主要是课堂教学实践中的行动讨论； 本课题的主要有三方面的目的和意义：目的：欢迎下载精品学习资源1. 探究适合农村中学，适合物理学科特点的高效课堂教学模式， 提高课堂教学的效率和质量；2. 转变同学的学习习惯，提高学习才能，促进同学的全面进展；3. 以研促教，加快老师队伍的专业成长；意义：1. 转变以往物理课堂缺乏愤怒和活力的现象，可以解决课堂教学 中现有的一些问题， 使课堂不仅成为同学学习的乐园， 而且成为成长的乐土；2. 充分调动同学的学习的积极性和主动性，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身
4、学习；3. 使老师更新观念，树立高效教学观，逐步提高老师的整体素养和业务水平，进而优化教学，更好地为同学成长服务；使之成为适合新世纪要求的合格人才；三. 核心概念的界定及课题讨论的理论依据高效课堂是指在常态的课堂教学中， 通过老师的引导和同学的积极主动的学习思维过程，在单位时间内，高效率、高质量地完成教学 任务、促进同学获得高效进展； 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有收成，有提高，有进步；详细表现在：同学在 认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不 喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好；一般来说，高 效课堂效益评判主要标准是：同学思维活跃，语言
5、表达正确、流利、 有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的才能强，目标达成率在百分之九十五以上； 前提是同学是否情愿学、 会不会学，乐不乐学， 核心是教学三维目标的达成，立足点是“面对同学的进展”；（ 1）人本主义学习理论；人本主义提倡的学习原就：在学与教的关系上，应当置同学于教学主体位置， 以同学的学为中心组织教学；欢迎下载精品学习资源在教学目标上，要以教会同学学习为主，而不是传授学问为主；（ 2）建构主义学习理论； 它认为学问不是通过老师传播获得的， 而是学习者在肯定的情形中，借助他人帮忙，利用必要的学习资料， 通过主动建构意义猎取的； 其理论依据是以同学为中心， 强调同学对学问的主动探
6、究、主动发觉和所学学问的主动建构；四本课题讨论的主要内容1. 通过问卷调查，现场听评课，老师访谈同学座谈等形式，调查物理课堂教学中存在的问题；2. 通过理论学习； 讨论新课程的改革目标是什么， 同学观是什么， 对课堂教学有哪些要求，新课程理论下老师应实行什么样的教学模式；3. 讨论教材；教材是表达新课程理念的载体； 讨论对教材的把握， 处理的度和出现的形式；4. 讨论学情；要分析同学现有的学问水平和对教学内容的思维才能，接受才能，动手操作才能，学习爱好、动机、意志、情感；5. 讨论学法和学习方式；要把学习的主动权交给同学，充分发挥同学的主体作用；讨论自学、帮扶、互学、独立摸索、合作探究、存疑质
7、疑、沟通展现方式的组织和引导的要点6. 讨论教法；立足学情和教法，物理学科特点，应用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使形式高效学习；7. 讨论课堂评判；对同学实施有效的课堂评判是胜利教学必不行少的一部分；初步制定物理学科能激发同学学习动机和可连续作用， 侧重于同学学习过程的课堂评判体系；8. 通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材讨论、学情讨论、学法教法和课堂评判讨论， 探究出适合物理学科的课堂教学方式，并在此基础上形成高效课堂教学模式；五、本课题国内外讨论的现状高效课堂始终以来都是国内外训练者追求的目标和永恒的话题；欢迎下载精品学习资源古今中外， 一些圣贤达人不断摸索探究， 形成了
8、丰富的教学模式思想体系；为现代有效教学模式奠基的无疑是夸美纽斯的大教学论；他确立的班级授课制转变了以往的个别教学法，大大提高了教学效率； 之后，德国训练家赫尔巴特直接以“一般训练学”提出有效教学的追 求，设计了“普遍有效”的教学模式；在前苏联，凯洛夫提出了“五 步教学法”，即“组织教学检查作业及复习旧课揭示新课题 及讲授新课巩固新课布置作业” ；至此，由夸美纽斯引领， 经过赫尔巴特的充分发挥， 加上凯洛夫训练学的加工改造， 这种以追求“教学规模”的有效教学传统基本进展成熟；随着社会的进步， 人们对这些教学模式是否能促进有效教学产生了质疑；基于此，以杜威为代表的“进步训练派”应运而生，提出了 以
9、“同学”、“体会”、“活动”为中心的“指导发觉”教学模式； 对于不同的教学模式的优缺点人们又都对此提出了批判性的看法；后来有些人又提出了一些新的教学模式， 如斯金纳的程序教学模式， 赞可夫的教学与进展试验模式等；我国训练工作者在借鉴国外教学模式和总结自己体会的基础上， 对教学模式的讨论和探究付出了艰辛的努力， 吸取外国教学模式之所长又具有中国特色的教学模式， 可谓雨后春笋； 其中影响较大的有魏书生的“六步教学法” 、黎世法的“异步教学法” 、邱学华的“先练后讲，先式后导”、杜郎口中学的“三三六”模式、昌乐二中的“271” 模式等；六、课题讨论的目标估计用两年的时间达成以下目标：1、通过本课题的
10、讨论，力求开发出适合农村中学的高效课堂模式，实现有效教学；2、通过本课题的讨论，提高课堂教学效率和教学质量；3、通过本课题的讨论，通过高效课堂充分表达同学学习的主体欢迎下载精品学习资源性和主动性，以适应课改形势和要求；4、通过课题的讨论，使农村老师尽快更新观念，积极投身到课改大潮中去；5、通过课题的讨论，推广教研成果，促进本校的训练教研的发展；文献讨论，调查讨论，行动讨论，试验讨论，比较讨论，访谈等本课题方案分三个阶段：第一阶段：预备阶段；（2021 年 10 月 2021 年 12 月） 1.制定，形成课题方案，完成课题申报申请书，撰写开题报告；2. 由课题组成员通过问卷调查、老师访谈、同学
11、座谈、课堂观看等途径，明白课堂教学中存在的问题；3. 结合调查报告及分析，反省不足，以备下阶段找出应对措施； 其次阶段：课题的实施与讨论阶段； （ 2021 年 1 月 2021 年 6月）1. 课题组成员加强理论学习和实践讨论，在课堂教学中改革实践，上讨论课；准时评课、总结、改进、调整；2. 积极开展新模式讨论课活动，如“同课异构”教学大赛，讨论课等；3. 各个年级设教学模式改革试验班，按新模式组织课堂教学；试验班老师加强学习与沟通，定期召开试验讨论会，找问题，想措施， 准时调整；4. 对试验班的同学进行纵向跟踪对比讨论，对试验班和非试验班进行横向的对比讨论；5. 学校组织公开研讨课，改进实
12、践模式课过程中存在的问题6. 形成高效课堂模式评判体系，依据新的课堂评判体系，组织人人上达标课活动，全面推动课堂教学模式改革；欢迎下载精品学习资源7. 推广优秀课堂教学体会，形成有特色的符合农村中学的物理高效课堂模式；第三阶段：总结阶段；（2021 年 7 月 2021 年 12 月） 1.准时总结课堂教学改革中胜利体会并形成成果；2.撰写结题报告；杨虎，教诲主任，中学高级老师，具有丰富的教学体会；组织和谐本课题的讨论工作；陈文敏，物理教研组组长，具有丰富的教学体会，负责课题的选题立项，撰写开题报告，组织课题组开展课题讨论，撰写结题报告；朱士好，中学高级老师，具有多年的教学体会，负责承担课题的
13、实施讨论，撰写总结，论文；葛蕊，中学高级老师， 具有丰富的教学体会， 负责开展教研活动， 深化同学课堂和老师之间进行调查讨论；陈亚，中学高级老师，具有丰富的教学体会，负责利用各种记录设备，收集各种资料，深化教学一线进行讨论；陈永，中学一级老师，具有丰富的教学体会，负责利用网络，远程训练等资源开展课题讨论；毕红，中学一级老师，具有多年教学体会，主要负责开展高效课堂教学模式的讨论；杨正志，中学一级老师，具有丰富的教学体会，主要负责开展高效课堂教学模式的讨论；时间勇，中学一级老师，具有丰富的教学体会，主要负责调查， 分析数据和材料，撰写总结；杜冬月，刚从高校毕业，具有先进的训练理念，主要负责开展高效课堂模式的讨论；欢迎下载
